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1、·中学教育·初中数学课堂如何培养学生的思维能力贵州省贵阳市第十五中学易辙【摘要】教学并不是一项普通的工作，而是一门艺术，只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式，创造性地使用新教材，才能真正达到新教材培养创新能力的育人宗旨，才能创造出教学之美，体会到教学之乐。【关键词】初中数学思维能力教学兴趣新课改下，初中数学教材在理念、体系、形式和内容等方验成功和创造的快乐，他们才会展开想象的翅膀，发挥创新的面新教材都有了巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教潜能，做到敢说敢做，不断创新。如果生活在这也不行那也不育的宗旨。但正如所有改革的初始，新与旧之间总会产生摩擦行的
2、训斥声中，想象力和求异力就会被束缚，创新也无从谈起。与碰撞，新教材在带来新理念、新思维的同时，给中学课堂也因此，在教学中要从学生的实际出发，选择和采取适当的教学带来了强烈的震撼，广大教师也面临着更大的机遇和挑战。如方法，促进学生的思维能力和创新能力的发展，开拓学生的个何领会新教材，把握新教材，使教法改革与教材改革达到完美性化意识。在教学中要大力提倡培养学生的“求异”思维能力，统一，在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？经对于每个问题的研究要启发学生从多角度、多层面去观察和思过一段时间的学习和实践，我认为，在新教材教学中我们应在考。例如，几何证明前的分析，请学生说出
3、为什么要这样想、教育观念、教学方法以及激发学生的学习兴趣、培养学生的数这么做的道理来。只有这样长期的训练，才能克服思维定势的学思维等方面进行深入细致地探讨和研究。消极影响，有利于促进学生的正向正迁移和负向正迁移，才能一、培养兴趣为先激发和挖掘学生的创新潜能。心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象三、关注学生的数学思维品质,培养思维能力的一种力求认识和探索的倾向。学生对学习产生兴趣时，就会数学思维品质是衡量学生思维能力优劣的标志之一。在教产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性学一个年级或一个班级中有的学生很聪明,而有的学生却不那么地对所学知识加以
4、关注和研究，因此，人们常说兴趣是最好的聪明,除了先天因素外,更主要是后天培养造成的。聪明的学生,老师。新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、他们善于联想、归纳、推理、概括、探究,善于抓住事物的本质深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可属性,善于找到解决问题的途径和方法,他们的数学思维品质超接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮群,是他们数学学习成功的重要因素;而不那么聪明的学生,其实助。如，在初一数学第一章节中加入了"丰富的图形世界"，从学并不是他们比别人笨,关键是他们没有良好的数学思维品质作为生能看得见摸得着的实际物体出发，开辟
5、了初中数学的一片新学习数学的支撑点,因而对学习数学比较吃力;因此,在数学教学天地，一改旧教材中抽象的"字母表示数"，避开了教学的难点，中应关注对学生良好的数学思维品质的培养。在数学思维品质使中小学知识的过渡变得自然、平和，消除了学生对中学数学的培养过程中,能促进教师教学技艺的提高。教师为了培养学生的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣，这些都只是新教材自良好的数学思维品质,必然要努力学习数学教育学、心理学等知身在内容和形式上的优势所在。在教学过程中，作为课程的执识,还要努力学习数学专业知识,只有把教育学、心理学等学科知行者，我们应该对此加以强化。要善于运用幽默的语言、生动识与
6、数学专业知识有机结合起来,才能在实际教学中,大胆地改的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习革教学模式,调动学生自主参与意识,变教师讲为师生共同的双兴趣；以数学的广泛应用，激发学生的求知欲望；以我国在数边活动,尤其要放手让学生自己解决问题,主动探索,使学生由原学领域的卓越成就，激发学生的学习动机；还要挖掘绚丽多姿来的被动者变成现在的主动参与者。教学中展现数学与理论及而又深邃含蓄的数学美，给学生以美好的精神享受，培养学生其他科学的联系,突出数学化的过程,有助于学生应用数学解决对数学的热爱。总之，我们应通过多种手段、多种方式、多种实际问题的总结能力,归纳能力,提
7、高学生的数学感及教师教学途径不断激发学生学习数学的兴趣，让大家感受到数学中充满技艺。了美，数学也是一门生动活泼的科目，以取得更好的教学效果。现代教育理念关注发挥学生的主观能动性,以学生为主,教二、鼓励创新，尊重学生的创新意识师为辅。如果学生没有良好的数学思维品质,就不能积极主动地人的思维在现成的知识体系中不活跃,而在形成知识结论的进行思考,解决问题更没有创新性,不能更好地配合好教师的课整个探索过程中比较活跃。在教学中,若单纯地讲,学生容易觉得堂教学。而教师要重视培养好学生良好的数学思维品质,就必然枯燥无趣,不能进入思维的境界,
