如何培养小学生的数学思维能力-论文.pdf

《如何培养小学生的数学思维能力-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、如何培养小学生的数学思维能力广西桂林市永福县永福镇中心校潘振甜【摘要】数学思维能力主要包括：逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、分析和解决I'-G~能力。对于小学生数学思维能力的培养，应该贯穿在小学各年级教学活动的全过程及各部分内容课堂环节中，通过多设问多动手来多方面解决问题，结合有趣实用性强的数学游戏实践。如此才能让数学灵魂的思维升华，思维体操的数学完美。【关键词】小学生数学思维能力培养多方面解决问题数学游戏一应用到具体的计算(如57+28+12)中去并能说出根据什、培养小学生思维能力要贯穿在小学阶段备个年级的数学教学活动全过程及备部分内容课堂环么可以

2、使计算简便。这样又学到演绎的推理方法至于解应节中，保证数学思维能力发展的可持续性和完整性用题引导学生分析数量关系，或操作技能(如测量、画图等)时，都要注意培养思维能力。例如，教学长方形概念遵循小学生年龄的特点，小学数学是一个单一到众多，从简单到复杂的循序渐进的递增过程，小学数学从一年级时，不宜直接画一个长方形，告诉学生这就叫做长方形。开始认识物体大小、长短、多少，初步培养小学生比较能而应多设问先让学生多观察具有长方形的各种实物，引导学生找出它们的边和角各有什么共同特点，然后抽象出图力为以后的空间想象及运算能力做积累和铺垫；从开始教学形，并对长方形的特征作出

3、概括，教学计算法则和规律性10以内的数到两位数的加、减、乘、除计算，逐步培养小知识更要注意培养学生判断、推理能力。因此让小学生在学生数学抽象、概括能力，进行数学运算和逻辑思维能力数学内容学习的课堂中多设问多动手来多方面解决问题，的应用；从开始教学数的组成，角度、图形的周长面积计算，加强培养小学生空间想象和分析、综合及解决问题的数学才能更好地培养他们的逻辑及分析和解决问题的数学思维思维能力。这就需要教师引导小学生们通过实际操作、观能力。察，逐步进行比较、分析、综合、抽象、概括，形成1O以三、适当进行有趣实用性强的数学游戏活动，内数的概念，理解加、减法的含义，

4、学会1O以内加、减法是培养小学生数学运算、空间想象和逻辑思维能力的计算方法。不论是开始的复习，教学新知识，组织学生的较好方法练习，都要注意结合具体的内容有意识地进行培养。例如著名教育学家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，在10以内的数字加法计算时，利用“凑十”计算过程分解能不是教学生，乃是教学生学。”数学思维具有一般思维的特更好地锻炼小学生们逻辑思维和运算能力的数学思维；而在征和自身的个性特征，而培养小学生数学思维能力应遵循此基础上，以此类推，在学习20以内的进位加法时，引导自主参与原则，结合性原则，持久性及兴趣性原则，因此学生简缩思维过程，想一想怎样能

5、很快地算出得数，培养在教学过程中，把数学知识融于规则通俗易懂又富有数学学生数学思维的敏捷性和灵活性。在教学新知识时，注重技巧和趣味的游戏活动中，比如：经典数学算数游戏的纸牌引导学生去分析、推理，最后归纳出正确的结论或计算法的抽4张算24结果的游戏，让已经掌握了1O以内的加减乘除则，并将其始终贯穿在小学阶段各个年级的数学教学活动的知识点得到充分的实践运算与竞技，还可以设立相应的全过程及各部分内容课堂环节中，才能培养小学生数学思奖励、排名等吸引学生目光，积极参与活动。又比如出一维能力并保证其发展的可持续性和完整性。些思维方式差异的趣味数学故事：甲乙丙3jk外出

6、吃饭，餐=、让小学生在数学内容学习的课堂中多设问费30元，每人各出10元，结账时因为甲有会员卡，可以25多动手来多方面解决问题，才能更好地培养他们的元买单，于是甲各退每人1元，自己留2元作为会员福利，逻辑及分析和解决问题的数学思维能力如此每人花费为10—1=9元，3×9=27元，27+2(甲留下的2任何一个数学概念，都是对客观事物的数量关系或空元会员福利)=29元，请问还有1元去哪儿了?由此引发学间形式进行抽象、概括的结果。因此教学每一个概念时，生的数学逻辑思维，考量空间想象与运算能力。让学生在要注意通过多种实物或事例引导学生分析、比较、找出它学以致用的生

7、活数学游戏活动中，多动脑，多思考，让学们的共同点，揭示其本质特征，做出正确的判断，从而形生在思考中充分享受与锻炼数学式头脑风暴带来冲击与惊成正确的概念。例如，教学加法结合律，不宜简单地举一喜，逐渐在兴趣中培养小学生数学运算、空间想象和逻辑个例子，就做出结论。而是多方列举范例，反复设问，每思维能力。举一个例子，引导学生通过多动手作出个别判断，[如(2培养小学生数学思维能力用贯穿在小学各年级教学活+3)+5=2+(3+5)，先把2和3加在一起再同5相加，与动的全过程及各部分内容课堂环节中，通过多设问多动手先把3和s／m在一起再同2相加，结果相同]。然后引导学生

8、来多方面解决问题，结合有趣实用性强的数学游戏实践，对几个例子进行分