农村初中数学课堂有效教学初探.pdf

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1、。⑨回国衡@2014年第32期(总第260期)农村初中数学课堂有效教学初探冯雪峰(绥阳县坪乐中学，贵州绥阳563300)摘要本文针对近几年来农村初中数学课堂教学存在的问题，探究如何开展有效数学课堂教学活动的途径和方法，提高课堂教学效率。关键词有效教学；农村初中；数学素质；评价在近几年的教学中，笔者发现农村初中数学课堂教学存在(1)用a和b表示长方形的长和宽，则这个长方形的面积为的问题越来越多：一是九年义务教育的实施，使全体小学生都能够顺利升入初中导致学生数学成绩参差不齐，有不少学生形成(2)用a表示正方形的边长，则这个正方形的周长为“学数学即痛苦”的

2、厌学情绪；二是农村初中优秀的小学毕业流失日益严重，后进面大，尖子生少；三是独生子女的增加，不少学(3)若a(a不为零)表示一个数，则它的倒数为生对学习没有目标，被动学习，纪律性较差，在学习态度上畏难情绪较为严重，作业应付或抄袭；四是进城务工人员随迁子女增(4)若a表示一个数，则它的3倍为多，家庭教育缺失。这些问题困扰着每一个农村初中数学老师，2．让学生讨论并说出所列代数式的意义。面对这种情况，结合笔者近几年来的教学实践，谈谈几点看法：3．让学生观察所列代数式包含哪些运算?运算特征?一、结合实际。找准定位4引导学生总结出单项式的概念。我们要充分了解学生

3、原有的数学基础，对于每一堂课的教在知识的形成过程中，我降低了要求，层层落实，通过设疑、学目标的确定，要考虑学生的学习能力，使之尽可能地切合学生引疑、质疑，充分暴露学生在解决问题过程中的疑惑和不足，从的学情，进而在课堂教学中尽可能多的做到因材施教。例如，笔而在学生亲身体验在“失误”中化解难点，使学生产生“顿悟”的者在讲授《勾股定理》这一课时，我根据本班学生数学基础和接心理效应，感受学习过程的快乐。受能力较差的实际情况结合教材大纲把教学目标定为：了解勾四、创设教学情境。激发学习兴趣股定理的文化背景，通过拼图活动探索勾股定理，培养学生的合美国哈佛大学心理学

4、家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴作交流意识和探索精神，重点是让学生通过拼图探索勾股定理，趣，人的积极性可以增加3～4倍，甚至有人推出了这样的一个没有按照教学大纲把证明勾股定理作为教学的重点。公式：学生的学习成绩：能力x学习兴趣。教师在教学中要通过二、选合适教法。促合作学习情境的创设，架起数学与生活这座桥，让学生往返于数学与生活小组合作学习是新课程课堂教学中一种重要的学习方式，之间，让学生在“实际生活”中自然地学习“现实的数学”，从而使它是以小组为单位，通过分工协作、互相交流、综合概括，从而获学生有兴趣地去进行思考和探索，引起强烈的探索欲望，激发学得知

5、识的教学形式。对于发挥学生学习的主体作用、发展个性、生学习数学的兴趣。培养学生的团队精神，竞争意识和思想情操是一种良好的教学五、激励评价，促进发展实践。通过摸索我们发现一个比较好的方法就是进行分组合作评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习学习，我们根据学生情况分组，各小组内的同学之间互相合作、热情，促进学生的全面发展。在数学课堂教学中，教师合理有效交流，各小组之间互相竞争，这样不但可以调动学生学习数学的的评价也是提高课堂教学效率，促进课堂教学有效性的有力手积极性，而且可以培养学生的合作意识和交流能力。例如我在讲段。教师应从学生知识的掌握、

6、学习习惯形成等诸多方面进行全授《一次函数》时，引导学生根据图形去探索图象性质，再让每小面、客观的激励评价。使学生感受到老师的关心，体会到对进步组的同学互相讨论，观察、分析、总结一次函数的性质，然后，每的肯定，增强学生学好数学的信心，也有助于学生养成良好的自组推选出一个代表到讲台上当小老师讲课，汇报小组的讨论结我评价习惯，提高学生的自学能力和纠错能力。一句鼓励性的话果，最后，我再对小老师们的讲课和各小组的讨论结果进行综合语、一个赞美的眼神、一次充满赞许的点头肯定，往往能让学生评价，肯定优点，指出不足之处。学生发现自己的讲课获得了老在激励评价中体验成功的

7、喜悦，获得成功的感受。师和全班同学的肯定时，都变得越来越喜欢上讲台，争着上讲台近几年的教育工作让笔者深切感到，作为一个教育工作者，讲课了，达到了调动学生主动参与学习的目的，同时也培养了学必须通过不断地教学反思，积极地更新教育观念，在具体的教学生的自学能力，提高了学生的整体素质和个性发展。实践中，着力探究开展有效数学课堂教学活动的途径和方法，提三、引领学习。快乐体验高课堂教学效率，深入课堂教学改革。农村初中学生数学基础较差，在组织教学时，要特别注重学生体验知识形成的快乐过程，充分揭示知识的发生发展过程，让学生在学习过程中得到感知、发现、归纳，从而增强学

8、好数学的自信心、积极性，尤其要注意保护学生参与的热情。例如，在《代数式》这一课的学习中，我设计展现知识的形成