加强低年级写字教学提高学生书写能力.pdf

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1、【成解疑】【才·思】加强低年级写字教学提高学生书写能力河北迁安●张晓芹低年级的写字教学是整个小学阶段语文教学的一个(1)分析字形。汉字分为独体字和合体字。当我们写独重要组成部分，写一手规范字是国家对学生的基本要求。体字时，要注意独体字的外形是长的(如“月”)、还是扁的因此，每位教师都应重视并加强学生良好写字习惯的培(如“血”)。写合体字时，要注意字的间架结构，如“外”是左养，提高学生的书写能力。宽右窄、“他”是左窄右宽、“边”是半包围、“国”是全包围、一、正确的写字姿势和握笔方法“衷”是上中下⋯⋯写字的正

2、确姿势。第一，要坐端正，头正肩平额前倾。(2)分析笔画。对于一个字，教师要注意提醒学生观察第二，胸部要挺直，与桌边保持一拳远。第三，纸张要放正，结构，分析笔画特点。如左右结构的字“材”，写木字旁的时眼与其保持一尺远距离。第四，两臂自然放在桌上，用左手候，捺要变成点；再如独体字“王”，三个横的长度就不一按住纸，右手来写字。第五，两脚自然地平放在地面上。样，第二横稍短，第三横稍长。另外，对于笔画繁多的字，要握笔的正确方法。手握在离笔尖三厘米处的笔杆上，提醒学生注意笔画的写法。如“樊”字，下部的横要长一些。笔杆

3、放在拇指、食指和中指之问，食指在前，拇指左后，中(3)笔画占位。低年级的写字教学，只分析字的结构、指右下，笔杆要向里面靠在拇指的虎口处，大约为45度倾笔画特点是不够的，还要帮助学生分析字在田字格中笔画斜，笔杆要与作业本大约为6O度倾斜，笔尖向左前方伸占位，找准起笔、收笔的位置。出，掌心要虚圆，指关节要略微弯曲。四、掌握笔画书写顺序二、基本笔画、偏旁的书写指导笔画书写顺序是指一个汉字先写哪一笔，再写哪一笔笔画是构字的最基本的成份，开始教授学生写字时，的顺序。依照笔画顺序书写不但有利于掌握结构，提高书要让他们

4、明白，汉字的每一个笔画都是由“起笔”“行笔”写的速度，还能使学生把字写美观。实际教学中，要利用教“收笔”这三个程序来完成的。要让学生明白运笔的方法有材中汉字笔顺的范例，帮助学生掌握好笔顺规则。轻、重、缓、急之分。在教学写字的时候，老师要先告诉学生五、及时给予学生适当的评价所学汉字的新笔画的名称，然后再要求学生说一说、读一学生每次写完字，要进行及时评价。在给予学生评价读、写一写、画一画，体会一下它的书写特点，以达到当堂的时候，可以采取学生自评、同伴互评、小组组评、集体评记住的目的。价等多种评价方式。这样，不

5、但激发了学生认真书写汉字在进行偏旁的书写指导时，先把偏旁送到汉字里面，的积极性，而且提高了学生的评价能力。以不同的颜色加以区分，然后让学生观察，并动手书空练总之，低年级的写字教学一定要严格要求，耐心指导。习。遇到比较难写的偏旁的时候，教师要进行示范指导，以务必使学生做到：眼到、手到、一C,N，从而使学生逐步养成达到较好的效果。良好的写字习惯。三、汉字的书写指导要书写汉字，首先要分析汉字的结构特点。(河北省迁安市野鸡坨镇r庄子小学)求及课程设置情况，认真研究教材、精心组织教学，在传授知识的妙运用情感性的评价

6、，使学生在一种和谐、愉悦的环境中进行同时还要对学生进行思想品德教育，以培养全面发展的高素质人学习和实践，从而改善教师的教和学生的学，使教学过程成为才。高职院校学生大多数自主学习能力较差，缺乏良好的学习习学生获取知识、积极参与的过程，从而提高学生的学习积极性。惯。尤其是进入高职院校后，没有了高考的压力，身心放松，导致在向学生传授知识的同时，要培养学生积极向上的人生态度和大多数学生学习目标不明确，知识学习较被动。因此，教师自身应奋力进取的拼搏精神，为学生提高就业能力和未来可持续发展加强专业知识的学习，拓宽知识

7、面，而不是局限于照本宣科。教师打下良好基础。教师要用自己的人格魅力影响和教育学生，使应利用自身丰富的知识素养让学生感受到知识的魅力，从而主动学生人格健全，身心健康，将学生培养成合格的社会应用型人地参与到知识学习中来。在信息技术迅速发展的时代，吸取信息，才。第四，学校应在教学管理过程中，充分关心教师的发展，没学习新知识的渠道日益呈现多元化的趋势。反映在课堂教学上，有教师的发展就没有学生的发展，只有教师的可持续发展，才就要求教师很好地利用多媒体教学，激发学生浓厚的学习兴趣。会有学生的全面协调可持续发展。教师也

8、是学校发展的资本，第三，高职院校的教学目标是以培养学生的应用能力为目的。在学校应该成为教师成长的基地，为教师的发展创造条件。教师平时的教学过程中，教师要围绕这一目标组织教学，树立以职业的专业发展需要学校发展目标的引领，学校的整体发展更需要为导向，以能力培养为中心的教学理念。高职院校学生因为在初借助于每个教师发展力量的推动。中学习基础就不是很好，对于学习大多数学生会有自卑感，总觉得自己学不好。因此，教学过程中，强调以人为本。在教