在数学教学中怎样提高学生的思维能力.pdf

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1、教育探索2014年9月(中)在数学教学中怎样提高学生的思维能力娘吉加(青海省黄南州泽库县第二民族中学数学教研组，青海泽库811400)思维是交流的基础数学交流能促进学况加以观察、分析、从而导出一个一股陛结学学习成功的重要因素；而不那么聪明的生数学思维的发展。培养学生的数学思维能论的思维方法，是一种从特殊到一般的推理学生，其实并不是他们比别人笨，关键是力首先要引导学生分析产生问题的原因。然方法人们以某些已知的事实和一定的经验他们没有良好的数学思维品质作为学习数后顺着问题，理清题意一步步弄清数量关系。为依据，对数学问题作出推测，形成命题，学的支撑点，因而对学习数学比较吃力；因同时还应放手

2、让学生动笔尝试说出解决问这种尚昧判明真假的命题就是猜想，再对命此，在数学教学中因关注对学生良好的数学题的过程于方法理出思路。最后，让学生边题进行验证，这便是猜证结合的数学思想。思维品质的培养。说边算，于同伴交流，教师发现疏漏，及时加三、激励实践、创新、提高学生的数学六、在课前预习中寻找问题，提高问题意以补充讲解，并给予适当的评价、引导。总思维能力识之我们应从低年级起，就注重培养学生的数数学能够帮助人们处理数据，进行计预习是学习个体独立的探索活动，是一学交流能力，使学生能逐渐正确地表达自己算、推理和证明。它在提高人的推理能力、种凭借已有的知识、生活经验和学习方法，的操作和思考过程。抽象

3、能力、想象能力和创造能力等方面有着自主探索触立思考，尝试从数学的角度来观学生思维能力的激发与培养，是实施创独特的作用。数学又是人类的一种文化，它察事物、提出问题、思考问题，进而激发学新意识和实践能为重点的素质教育的重要的内容、思想、方法和语言已经成为现代文习兴趣，增强学好数学的信心的过程。学生环节，教学活动中应注意使学生在掌握知识明的重要组成部分。只有深入预习，才能发现问题，从而更好地的同时，养成多角度思考问题的习惯，培养四、创设问题情景提高学生的概括能力理解所学知识。在布置预习任务时，应明确学生学会观察、实践、比较、猜想、分析、人的思维在现代的知识体系中不活跃。要求学生写下自己发现

4、的数学问题，并在课归纳、实践、创新、概括、养成良好的数学而在形成知识结论的整个探索过程中比较堂上进行交流。思维能力。活跃。在教学中，若单纯地讲，学生容易觉七、在日常生活中寻找问题，提高解决问数学能够帮助人们处理数据，进行计得苦燥无趣，不能进入思维的境界，收不到题意识算、推理和证明。它在提高人的推理能力、好的教学效果。若在教学从梯子的倾斜程度新课程由理性的抽象的科学世界回归抽象能力、想像能力和创造能力等方面有着谈起，引导学生联系实际后，再用课件演示到直观的、形象的生活世界；由原来的关注独特的作用。数学又是人类的一种文学，它倾斜程度的变化。同时不断地向学生提出合科学规律和法则回归为关注学

5、生的情感体的内容、思想、方法和语言已经成为现代文适的问题，适当启发引导，使学生的数学思验，关注学生的发展；由以科学为中心回归明的重要组成部分。维活跃持续。这样多给学生创设一些思维的为以人为中心，这确实是课程理念的一大飞一、从数学知识的角度，培养学生的观情景及师生互动教学模式，既调动学生学习跃。因此教师教学中要引导学生真正领悟数察、实验、比较的能力的积极性，又激发学生的思维。提高教学效学“源于生活，有用于生活”道理，培养学生活离不开数学，数学离不开生活激学率。生学会用数学的眼光观察、分析和解决生活知识源于生活而最终五、关注学生的数学思维品质，提高思维中的问题。服务于生活。在数学中教师要

6、积极地创能力数学问题意识的提高不是一朝一夕就造条件充分挖掘生活中的数学，为学生创设数学思维品质是衡量学生思维能力优能完成的，需要经过长期的、循序渐进的实生动有趣的生活问题情景来体验学习数学劣的标志之一。在教学一个年级或一个班级践过程。问题是思维的火花，有问题才会有的乐趣。还要鼓励学生善于去发现生活中的中有的学生很聪明，而有的学生却不那么聪思考，有思考才会有探索，有探索才会有创数学问题，并主动运用数学知识解决生活问明，除了先天因素外，更主要的是后天培新。只有让学生带着问题走进课堂，带着问题。养造成的。聪明的学生，他们善于联想，归题走出课堂、走向课外，拓宽知识，才能促二、鼓励猜想、分析、

7、归纳、提高学生纳，推理，概括，探究，善于抓住事物的进学生的可持续发展。的思维能力本质属性，善于找到解决问题的途径和方归纳法是通过对一些个别的、特殊的情法，他们的数学思维品质超群，是他们数高三地理复习中应注意的问题孔德芳(青海省民和第一中学，青海民和810800)进入高三阶段，地理学科的复习已经全间的联系不熟悉，则很难进行知识迁移和进状况和大气运动；天气与气候；水循环、河面展开，随着复习的逐步推进，如何进一步行灵活的地理思维，因此在地理学科的具体水补给、水资