中等职业学校数控专业仿真教学方法研究.pdf

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1、教育教学中等职业学校数控专业仿真教学方法研究王德强郭炯(西北师范大学，甘肃天水741000)摘要：随着cNc、cAM／cAD等先进技术的发展，我国装备制造业的发展速度也在日益加快，社会对数控技术的需求也推动了广大中等职业学校对数控应用技术的高度关注，但多数中等职业学校因受到硬件设施、师资力量、教学安全等因素的限制，实操训练难以开展，因此仿真教学应运而生，在中等职业学校被广泛应用。仿真教学就是用电脑来模拟真实自然现象或社会现象，学生模拟2数控专业开展仿真教学基本方法扮演某一角色进行技能训练的一种教学方法，从概念来看仿真教学的根据中等职业学校教学目标和中

2、职数车专业培养目标，我认为中本质还是教学方法，因此在具体实施过程中，必须从实施准备和实施职数控专业仿真教学的实施必须嗣绕理论知识向技术能力转化为核过程两个方面充分考虑各种可能性，最终得出最优结果。心，以满足实操训练需求为主要目的，使学生能够熟练运用已掌握的1数控专业开展仿真教学的必要前提条件理论知识解决实际操作中的问题。因此中职数控仿真教学目标具体表1．1硬件设施现为以下几点：一是能够熟练运用当节训练的核心理论内容，解决实基于斯沃数控仿真软件的数车仿真教学，必须以计算机为载体，际操作问题。二是能够用已经学过的理论知识解释仿真训练中所观察利用仿真软件的

3、模拟效果对学生进行训练。因此在教学硬件设施方面到的各种现象。i是综合运用已经掌握的理论知识和技术能力，完成某一零件的模拟加工。四是通过仿真训练，熟悉数控车床操作方法和必须达到以下几点要求：一是作为仿真训练的载体和教学实施主要场规范，能够及时发现并停止可能造成任务失败和有一定安全隐患的错所，必须有一间由投影仪、计算机、视频展示台、中央控制系统等现代化教学设备组成的虚拟仿真实验室；二是为了使仿真训练达到更好误操作。为了顺利完成这些教学目标并全面发挥仿真软件在教学中的特殊效果，必须具体实施教学过程中，必须在不同的阶段运用不同的的效果，在教学过程中将虚拟环境

4、与现实环境进行对比，还应具备一定数量的数控车床，随时方便学生将仿真训练和现实环境进行对比。方法，将理论学习、仿真训练和实操训练有机结合起来，才能全面发挥斯沃数控仿真软件的优势，彻底激发学生学习的积极性和主动性。1．2学生在此，我将其为四个阶段。第一、仿真教学做为中等职业学校数控车专业的一个教学环节，2．1初学阶段是学生所掌握的理论知识转化为技术能力的关键环节，因此，要求学学生在初学阶段刚刚接触数控机床，对程序编制、机床T作模式生具备一定的理论知识水平，而且这些已经掌握的理论知识必须具备这样几个特点。一是全面，以数控车专业阶梯轴的加工为例，要想等仍然比

5、较陌生，所以在这个阶段教学工作仍要以理论学习为主，仿完成一次车削加工，学生必须全面掌握机械制图、金属工艺、加工工真软件将作为教学的一个辅助设备出现在理论教学过程当中，主要起艺、尺寸计算、公差配合、机床工作原理等基础性理论知识，将所有到辅助教学的作用。可以由教师操作仿真软件，通过多媒体设备向学这些理论知识综合运用在一起才有可能完成一次零件加工任务，因此生展示所学理论知识的应用方法。例如教师可以利用仿真软件向学生在仿真训练过程中学生对制图、金属、工艺等方面理论知识的掌握缺展示GO1和GO0两个指令的区别。同时，还可以在适当的时机安排学生一不可。二是准确，

6、为了顺利完成一次零件加工任务，无论是在虚拟独立使用仿真软件，熟悉软件的安装和运行，为今后进一步开展仿真环境内的仿真加工还是在现实环境中实际操作，都必须要求操作者所教学打好基础。掌握的理论知识100％准确无误，否则都将对加工过程产生致命的影2．2建模阶段响，例如，如果学生在本次实验教学中，对45#钢的金属性能把握不在这一阶段当中，学生已基本掌握了数控机床面板及数控仿真系够，那么在刀具选择、切削用量、切削速度=个方面将产生致命的错统的简单操作方法，需要将理论与仿真有机结合起来，将知识体系中误，在实际操作中将会发生断刀、飞刀、工件报废等严重后果，在仿的各种

7、程序符号转化为机床动作，建立数控加工的完整概念。在这一真训练中软件将会自动停止，甚至直接导致整个训练彻底失败。阶段可以考虑较多的使用任务驱动法，由教师确定学习主线，辅导学第二、数控车仿真教学作为一项技能训练，在训练过程中多数情生围绕主线将理论知识逐一在仿真软件上转变为机床模拟动作，例如况都是模拟实际工作场景中，几个学生一组，分工合作共同完成某项可以让学生自行操作，将教师在初学阶段所做的各种演示在仿真软复杂工作任务，这需要学生具有一定的团队合作能力，在面对复杂问件上再现出来，强化对基础理论知识的掌握和理解。同时给学生更多题时要有发现、分析和解决问题的能

8、力，当然这些能力可以通过仿真的自主练习时间，让学生了解不同数控系统(如法那克、西门子、广训练逐步强化，但学生