中等职业学校数控重点建设专业申报

《中等职业学校数控重点建设专业申报》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、附件1:上海市中等职业学校重点建设专业申报表学校名称专业大类专业名称专业序填报日期上海市奉贤中等专业学校加工制造类数控技术应用05112010年3月上海市教育委员会制一、基本信息专业名称数控技术应用木专业累计毕业生数1442专业序号0511本专业现有在校牛数499人木专业开设时间1999.9重点专业批准时间无首届毕业生时间2002.7冇无开放实训中心有学校近3年累计向本专业投入的建设经费（万元）约2500重点建设专业负责人基木情况姓名朱勇性另IJ男出生年月1979.7学历大学本科学位工学学士所学专业机械制造工艺及教

2、育毕业院校天津工程师范学院职称讲师职务数控教研组组长职业资格加工中心技师通讯地址上海市奉浦开发区八字桥路626号联系电话办公：021-67101067手机：15026646689电子信箱Zhuyong2008@126.com邮政编码201400学校悄况所在区县上海市奉贤区主管部门名称奉贤区教育局地址（邮编）奉贤区南桥镇古华路758号电话37597026联系人姓名彭玉林其他情况说明二、专业基础条件(可另附页)2.1课程教材建设情况我校课程建设涉及专业课程体系的改革，也涉及具体课程的改革。课程体系建设反映了我校“以就业

3、为导向”的人才培养模式。遵循满足职业岗位能力要求,符合工学结合的中职教育规律，促进学生全面发展，体现学习内容和职业能力要求的融合程度。具体课程的建设中，重点在教学内容、教学方法和手段上的改进,融“做、学、教”为一体，开展案例教学、项目化教学、现场教学，使教学地点和工作地点相结合，最大限度地强化学生的能力培养。重视让学生在“做中学”,教师在“做中教”，重视教学方法的改进。学校建构的专业课程框架体系，打破学科型课程体系。加强综合课程和项目课程的开发，构建以能力为本位，以职业实践活动为主线，以学习者为中心，以项目课程为主

4、体的模块化专业课课程体系。在学校课程教材建设中，组织教师进行拓展性课程和校本教材的开发。1、编写出版教材朱勇老师主编《数控机床仿真加工》在“上海科学技术出版社”出版。2、编写使用校本教材(1)《数控机床仿真教材》；(2)《普通车工实训教材》；(3)《三坐标测量实训教材》；(4)《数控加工中心实训教材》；(5)《数控电加工实训教材》。3、规划编写校本教材(1)《数控机床实训教材》；(2)《数控机床编程教材》。4、“现代制造技术”精品课程开发(开发实验四个课程模块)；5、“数控技术应用专业拓展性校本课程的开发与实践”申

5、报了奉贤区课题研究。2.2专业师资队伍建设情况学校十分重视师资队伍的建设，尤其是“双师型”教师的培养。以师资队伍建设为抓手，着力打造“双师型”专业教学团队。专业师资队伍建设有规划、有目标、有机制、有举措、有考核、有激励，队伍结构与能力有明显改善；专业带头人培养、学科带头人培养、新课程理念贯彻实施成效显著。在加强专业师资队伍建设的过程中，为了让老师掌握数控理论及过硬的数控操作技能，多年来，学校有计划将专业教师分批送出去学习和培训，近三年已3位专业教师赴德国学习数控技术和职业教育理论。3位专业教师参加“数控应用技术”专

6、业国家级骨干教师培训。5位专业教师参加“数控应用技术”专业上海市骨干教师培训。目前我校数控专业教师共9人，其中具有高级讲师职称1人，数控技师3人，5人具有高级工职业资格证书。另外学校也聘请具有该专业丰富实践经验的专业技术人员担任兼职实训指导教师。学校前期的专业师资队伍建设，已基本满足当前的教学需要。但也有需要提高的方面：一是专业教师和实训指导教师的学历和技能有待进一步提高，以满足多元化的教学的需要；二是需要加大力度聘任兼职教师，让企业技术专家参与学校的专业理论、技能教学，三是有计划安排专业教师到企业顶岗见习，接受现

7、代企业氛围的熏陶，熟悉企业先进的设备、技术和生产工艺，掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术。中、底档合理配置，能满足数控初级、中级、高级工实训和技能考核需要，同时又具备向数控技师培训拓展的基本条件。适应多层次数控技术人才的培养与职业技能鉴定。实训设备既满足专业教学、技能培训需求，又兼顾校企合作把企业产品加工引入专业技能教学的要求，学校通过数控技术应用开放实训中心建设，增强了办学能力，提升了专业教学水平，提高了学生专业技能，满足了就业需求。(1)弥补校内实训基地的不足，提供真实的实训场景。校外实训基地是对校内实训基地

8、设备、场所和功能缺陷的有效补充，能有效解决学校实训基地建设所需经费和空间不足的矛盾。由于校外实训基地的运行往往由企业技术骨干作为兼职教师共同参与，并能指导学生的理论与技能学习，也能减轻校内实训教学安排上的压力。更为重要的是，由于学生在校外实训基地接受的是一种直接在生产和实际工作的现场培训，所以十分有利于他们掌握岗位技能、提高实践能力、了解岗位的社会属性。(2