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《在物理课堂教学中加强阅读指导.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、··小学各科教材和教学法年第期课程教材教法中裂笔课堂教中在物学加强阅读指导江苏省如东职业高级中学陈毓森联合国教科文组织出版的《学会生存》一很小很大在各自的平衡位置“,固一液一气书中指出未来的文盲不再是不识字的人而振动。”,是没有学会怎样学习的人在课堂教学中认,大一些较弱振动但没有固定,,平衡位真进行阅读指导培养学生良好的阅读习惯提置,高学生的阅读能力不仅有利于学生亲身感受比较大很微弱自由运动书本知识的熏陶,掌握更多的知识,更是教会。,学生掌握一种重要的学习方法是教人以渔受从而加深学生对物质微观结构的理解一。,二益终身的大事不少学生学习物理没
2、有读书对论证型教材要指导学生读懂推理的,,,,,思路日月确每一步推理的大前提是什么习惯也不懂怎样读书因此在物理教学中小前,,。加强阅读指导尤为重要提是什么结论是什么共计推了几步最后,、,结论是什学生学了闭合电路欧姆定一通过阅读指导使学生理解教材么例如,,律中学生读书首先要能读懂这样才会逐渐关于外电路的电压与电阻之间的关系的论,。,产生阅读兴趣才会越读越想读如果教师忽述后要求学生用下图把教材中推理的思路表,,,视了对阅读的指导学生没有掌握读书的方法示出来箭尾是小前提箭号上面的是大前提,。不但阅读的效果不佳而且也无法坚持下去因箭头所指的是结论,
3、此在物理课堂教学中应加强阅读指导。,上三内一对叙述型教材要指导学生读懂叙述的宣卫五立一,处外思路对一件事情的叙述一般有三种思路第七丛土卫,二一种是按时间顺序叙述第二种是按空间位置。一二。‘、、一。爵的顺序叙述第三种是按构成事物的各个方面一一。,、,旦内处外‘的顺序叙述例如固体的微观结构液体的于十一,。微观结构和气体的微观结构三节教材都是从这样学生对论证的思路可一目了然、、、、分子之间的距离分子之间的作用力和分子运三物理学对定理定律定义法则等,,,,,。理论动状况三个方面叙述的属于第三种叙述思路叙述严谨逻辑严密用词准确语言,,,,简练在阅读指
4、导时在指导学生阅读时首先启发学生回忆分子运往往使学生难以理解教,,,,动论的内容然后再让学生读书读毕请师要使学生懂得其中各个物理概念之间的关,学生填写下表系在物理理论中各个物理概念之间的关系、、大体有空间关系时间关系逻辑关系和数量、,“”刁关系四种例如磁场对电流的作用力一节⋯“中关于安培力的叙述垂直于磁场方向的通电、导线受到磁场的作用力等于电流强度导线长。”,、度和磁场的磁感应强度三者的乘积其中磁解加工后的材料多次复述以达到长时记忆当场、电流与安培力之间是因果关系,电流和磁堂巩固的目的。,。、,场是两个并列的条件缺一不可导线与磁场三通过阅读
5、指导培养学生思维能力,的空间关系是垂直导线长度是指在磁场中的孔子曰“学而不思则阁”。阅读中的思维那一段导线的长度,这也是空间关系。安培力、活动是对阅读材料加工贮存和灵活运用的过、。,,电流磁场三者的时间关系是同时发生安培程是一种带有创造性的学习活动因而它只力等于电流强度、导线长度和磁感应强度三者能靠学生自己积极努力才能完成,教师的讲解。的乘积是这四个物理量之间的数量关系只有和教材的现成结论只能促使和指导而不能代替,使,,学生懂得了这些关系他们才能透彻理解这学生的思维因而培养学生的思维能力是阅段论述。读指导不可忽视的一个重要方面。,。。四读书
6、无疑须使有疑有疑须教无疑一培养学生的分析能力分析是把构成物理教材中有些论述,粗看好像懂了,但仔细事物的各个要素分解出来并对它逐一进行研究。,,“咀嚼就会发现疑难例如教材中说导体是。,“”的思维方法例如学生读了弹簧振子一”。“容易导电的物体绝缘体是,,不容易导电的物节后要求他们说说振子每振动一个周期可”。“”体能不能把这,,、两句话中容易两字省去呢以分为几个阶段在每个阶段中振子的位移为什么在学生阅读时,应指导他们发现并解受力、加速度和速度四个物理量怎样变化学决这类问题。生解答这个问题就需要对弹簧振子的振动进行、,二通过阅读指导使学生加深记忆分
7、析。分析是普遍的物理原理与具体的物理情、人的记忆可分为瞬时记忆短时记忆和长境相联系的中介,在对弹簧振子的分析过程中,。时记忆三种瞬时记忆保持时间为秒需要用到物理原理有位移的概念、胡克定律、牛,、,,短时记忆保持时间比瞬时记忆长一般是顿第二定律速度与加速度的关系等因此根秒或一分钟左右长时记忆保持时间在一分据学生的实际情况,复习这些物理原理,是扫,。,钟以上以至多年知识的巩固主要是通过长清他们分析过程中的思维障碍提高他们的分。时记忆系统来实现的但这三种记忆系统不是析能力所不可少的。,截然分离的瞬时记忆的材料如果受到特别注二培养学生的理性概括能力
8、。理性概括,。意它就能转入短时记忆长时记忆是通过对是对感性知识的改造和理性知识形成的过程,瞬时记忆及短时记忆材料的,注意及加工复述而它建立在分析的基础上对分析得到的各个因。,来的
