加强阅读指导3

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1、加强阅读指导，增强阅读效果阅读是学生根据具体的语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。它是学生、教师、教科书编者、文木之间对话的过程。阅读也是学生个性化行为，教师应加强对学生的阅读指导、引领和点拨，遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能大的阅读效果。联合国教科文组织把塞万提斯、莎士比亚和纳博科夫等世界作家出生或去世的4月23F1作为“世界读书FT,世界各国也都把提倡阅读、提升阅读能力列为教育改革的重点，而我国教育部最新颁布的《语文课程标准》屮，对小学生的阅

2、读量的字数有了具体的规定，并对阅读的技能也有了明确的要求，例如默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少丁300字；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和门己的积累，推想课文中冇关词句的内涵，体会其表达效果；利用图书馆、网络等信渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字等。为有利于广泛深入地实践《语言课程标准》，让学生有独立阅读的能力，让学生注重情感体验,冇较丰富的积累，形成良好的语感。让学生学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品

3、，受到高尚情趣的熏陶，发展个性，丰富门己的精神世界。在阅读教学的过程中冇必要对学生进行冇效阅读方法的指导。一、兴趣是阅读的动力，关键是要激发起学生阅读的兴趣。教师本身要活到老学到老，要有丰富的文学常识，平时注意提高自身文学素养，靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。在H常语文教学活动屮随机应变，善于综合运用文学常识，使课堂教学充满情趣，也使学生因教师丰富的文学知识,流利的口才等现象产生一种敬重老师，羡慕老师“卓越出众”才华的心理反映,这种心理反映效果在无形屮不自觉地起到激发学牛阅读兴趣的作用，这也是小学生“爱

4、模仿”天性的必然。二、课内以语感、情感、文感为训练链，培养学生正确掌握和运用语言的能力。培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，在教学中注重阅读平台的建构,关注学生不同的阅读需求，充分激发学生的阅读意识。让学生通过勾勾画画，圈圈点点等符号来进行阅读习惯的培养，使学生乐于读书，善于读书，能有效的提高学生的阅读能力，促进学生的身心健康。三、课外大力开展“亲子阅读活动”。1、关注学生课余阅读生活，有口的，有计划地开展课外阅读生活的引领和指导。读书自古以来就是为学与从教的基础，宋代教育家朱熹说过：“圣人所以教人Z

5、法，其存于经。冇志之士，固当熟读而辨Z。”为冇效指导学生的课外阅读，我班大力推广“亲了阅读”活动，开展“课外读书”活动。推荐好课外阅读书目，指导好学生的课外阅读方法，要求学生用同一规格的笔记本，统一格式，要求记好“书籍名称”“阅读时间”“阅读内容”“阅读数量”以及摘录的好词佳句，随着阅读能力的提高，再根据自己的写作能力简单的写下自己的读书心得。并让家长为自己孩子的阅读情况做好阅读评价。近两年来，同学们广泛涉猎屮外名著《昆虫记》《假如给我三天光明》《爱的教育》鲁滨孙漂流记》《窗边的小豆豆》《钢铁是怎样炼成的

6、》《绿山墙的安妮》《汤姆叔叔的小屋》《格列佛游记》《茶花女》《杨红樱校园小说系列》以及屮国古代四大名著等等。大量的课外阅读培养了他们的文化底蕴，提高了他们的语文素养。2、加强对学生课外阅读的跟踪监管。为学生养成良好的阅读习惯，不断捉高学生的文学素养，增强学生的阅读兴趣，也为避免学生的惰性思想的出现，我班对学生的读书笔记进行定时检查和不定时的抽查相结合的方式进行监管。3、对学生的课外阅读做好记载，进行激励评价。曾有人言“取法于课内，得益于课外”。因此学生学习积累的真正源泉是课外阅读。有效地指导学生进行课外阅

7、读，其意义在于冇助于学生开阔视野，捉高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。课外阅读是开启学生智慧的一把金钥匙，为激发学生的内驱力，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，班上每一期终都会对班上同学的阅读书籍、数量以及自己的阅读心得进行交流，评选出最佳小读者并给予奖励。对学生进行有效阅读的指导，让所有的学生都养成阅读的习惯，让所有的学生都形成自己的计划安排，让所有的学生都成为真正的好学生。这样冇利于提高学生的综合素养，扩展课外知识。天下事多不计其数，社会万象不尽其眼，人不可能件件亲身经历。通过阅读,学生

8、们可以坐在家屮，便可洞察天下事。读书渐久，经验渐丰，便会发现，读书使人变得心灵充实。儿年来我班学生坚持做读书笔记，绝大多数坚持写下自己的心灵感悟，坚持每天半小时的课外阅读，并有极少数同学能坚持每天写下读书笔记，写下心得，更有家长坚持和孩子一块看书，并在孩子写完心得后，不忘自己也同样写下自己所焙或对孩子的心得做一番评价。对学生进行有效阅读的指导，在毎次的阅读实践活动中，我看到了学生在侃侃而谈t己的读书心得。不敢想彖这就是一群十岁