针对中职学生的英语教学方法-论文.pdf

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1、教学研究针对中职学生的英语教学方法一朱燕(紫琅职业技术学院公共课教育部)中职学生区别于高职学生，因为他们没有参加高考，年龄银行是CommunicationBankofChina．这样生活中几个比较常见也相对较小，有其特殊性，在教学方法上必定与高职学生不的银行就介绍完了，学生也会留下比较深刻的印象。再比如讲同。笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈针对中职学生特有classmate同班同学的时候，我们也可以举一反三，相应讲一下的以学生为中心和主体的英语教学方法。deskmate，roommate，cofee—mate分别是“同桌”，“室友”，“咖啡伴侣”的意思，从而知

2、道了同一个词根“mate”是“伙伴，同事”灵活处理教材的意思，从而再进一步引申soulmate是“灵魂伴侣”的意思。将这些日常生活中常见的词和短语灌输给学生，给学生深刻的在我们平常的教学过程当中，经常会出现书本内容过多，印象，不拘泥于课本，不拘泥于词汇书。通过这种教学方法，学单元过多，如果按照书本顺序一个单元一个单元地上，势必会生不再抱怨记不住单词了，取得了比较好的教学效果。出现最后几个单元上不完的情况。在上课的过程当中，因为要赶进度上完整本书的内容，往往讲的内容也不够详细、清楚。二采用多样化教学方式针对这一现象，我们可以在上课之前，仔细备课，对教材的内容进行筛

3、选、整合，把整本教材的内容全部打乱，按照循序渐要想得到好的教学效果，采用多样化的教学方式是至关进或是由浅人深的顺序给学生讲解，这样学生比较容易接受。重要的。在平常的课堂活动当中，我们大部分利用多媒体进行例如：可以按照这样的顺序讲：MeetingattheAirport，Meeting教学，那就要求我们根据课文内容制作各种各样丰富多彩的theClients，OficeHour，Negotiation，BusinessDinner,Travelling,课件。课件有静态的，也有动画的。为的只有一个目的：辅助教FarewellParty等，这就是我们所说的商务流程，从

4、机场接机，再学，丰富课堂。比如说在讲“问路指路”这个内容时，除了标出到接待客户，向客户介绍办公室工作，谈判，商务用餐，带客户各种路牌和指向之外，还可以在课件中设计各种路线，让学生四处参观，最后是告别晚宴。可以先总体介绍一下商务的整个学会描述从起点到终点的各种走法。在介绍“斑马线”、“十字行程，让学生进行角色的扮演，复习巩固这些流程，加深印象，路口”、“交通信号灯”等内容时可以辅助相应的照片，给学生然后在每一个环节再进行具体的介绍和讲解。其余不太重要加深印象。再比如在讲解各种音乐类型时，也可以通过课件来的单元，比如参观工厂，预定酒店等不太重要的环节可以删减听各种音

5、乐类型的具体类型，比如ja2．z，blue，Country，pop，rock或是省略。这样才能显得重点突出，详略得当，在教学过程中等。除了多媒体课件之外还可以通过角色扮演，分组讨论，小也能起到事半功倍的效果。组辩论等教学方法。比如说在讲解接待客户时，就可以让一个当然，除了学校指定的教材以外，还可以补充一些课外的学生扮演客户，一个学生扮演公司职员进行互动。一个学生向内容。这个内容非常丰富，可以涉及到任何方面，比如说提到另一个学生介绍公司的背景，产品的情况，最后达成一致，签银行的时候可以和学生的实际情况相结合，举出一些生活中订合同，举行宴会庆祝，等等。在讲解一些复杂

6、问题的时候，可经常遇到的银行：比如BankofChina是中国银行，这是学生们以将学生分成几个小组，通过小组讨论的方式来讲解知识点。都知道的，然后再加大难度，中国农业银行是AgricultureBank在讨论的过程中，学生可以提出自己的看法，说出自己的不同ofChina,中国建设银行是ConstructionBankofChina,中国交通意见，加深对知识点的理解。通过设计各种情景教学，让学生基金项目：本文是紫琅职业技术学院院级课题“基于中职基础学生的高职应用英语教学研究”的支撑论文。100教书育人·商教论坛2014108在轻松的氛围里进行学习，寓教于乐。的老师

7、能够激发学生主动性的发挥。学生也很注重老师的关爱，学生与老师之问建立良好的关系能够促进学生更好地学三培养学生的听说能力习。一个学生甚至会因为对这个老师的热爱而爱上这门学科。评价可以给老师和学生之间建立一种信任。课堂是一个公开中职学生部分来自于初中，基础薄弱、自控能力差，注意的场合，要尽量避免一些负面的影响。在课堂中，老师应该积力相对集中的时间较短，好动。针对中职学生的这一特点，我极营造一种积极的氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的主们在讲授一个新的知识点时，要采取多种教学方法来培养学动性，化被动为主动，踊跃发言，积极配合老师的教学。在平时生的听说能力，增加学生的

8、学习兴趣。的教学中。笔者