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1、浅谈针对中职学生的柔性管教措施■中专中职论文浅谈针对中职学生的柔性管教措施李祖文(广东省高州农业学校,广东高州525200)摘要:本文引入柔性管教的新理念,认为班主任要在硏究学生心理和行为特点的基础上,从人性化角度出发,尊重学生个体的自主性、合理需要,注重柔性管教,并把柔性管教与刚性约束有机地融合起来,做到情理交融、宽严适度、刚柔相济、严慈并举。这样,才能使之自主管理,成为班级集体的主人,才能使班级集体健康、和谐发展。关键词:中职学生;柔性管教;应用中图分类号:G717文献标志码:A文章编号:167
2、4-9324(2014)15-0012-02针对中职学生的柔性管教措施是指教师根据学生心理与行为规律,在坚持〃以人为本〃理念前提下,通过非强制手段说服、教育学生,持久地发挥学生内驱动力的作用,从而把自己的意志转化为学生自觉行动的一种管教手段。本文引入柔性管教的新理念,认为班主任要在硏究学生心理和行为特点的基础上”从人性化角度出发,尊重学生个体的自主性、合理需要z注重柔性管教”并把柔性管教与刚性约束有机地融合起来,做到情理交融、宽严适度、刚柔相济、严慈并举。这样,才能使之自主管理,成为班级集体的主人,
3、才能使班级集体健康、和谐发展。中职学生在思想行为上表现出的特点中职学校往往根据学生对专业的选择而编班”在这一过程中z男女生之间比例悬殊,纯男生或纯女生班便自然而然地组建而成了。在这种结构特殊的班级,中职学生思想行为呈现出以下五个特点:一是具有较强的自尊心,个别同学甚至表现为过于自负。中职学生年龄处于15〜17岁之间,正处在从少年过渡到成年的阶段,自尊心很强,往往愿意付出努力捍卫自尊。另外,对于男生而言,重义气是他们的一个非常显著的特点。二是因为年龄小,阅历浅,思想单纯。在讲话、做事时,没有太多顾虑,
4、许多同学对自己的行为都很放肆。加上,因为精力旺盛、活跃好动、表现欲望强烈,他们不甘落后,好表现,有部分同学甚至喜欢哗众取宠。三是存在着严重的厌学情绪,学业成绩跟不上。由于学习基础差,对所学的课程难理解,不少学生缺乏学习兴趣,不把学习当回事,无心向学,旷课、迟到、早退,找借口请假,上课讲话、睡觉、玩手机,考试作弊。还有不少家长无心管教孩子,将管教学生的责任完全推给学校。时间长了,在这部分学生中,往往出现泡网吧、打架斗殴、抽烟、酉凶酒、谈恋爱等一些违纪现象。四是不讲究个人卫生和公共卫生,随便乱丢垃圾,随
5、地吐痰,劳动卫生观念薄弱,轮到自己值日时,或应付了事,或忘记值日。五是集体观念、纪律观念淡薄。互相关心的现象少,利益相争的现象多。知错能改的现象少,反复犯错的现象多。二、柔性管教措施在学生管理中的应用如何把握中职学生特点,引导他们树立起集体观念、纪律观念z立志成长成才,已经成为学生管理无法回避的难题。中职学生的特点决定了在学生管理工作中切忌采用粗暴、机械、简单的刚性约束措施。如果一味地坚持强硬态度,采用粗暴、机械、简单刚性约束措施去压制学生,势必会适得其反,引起学生的逆反心理,出现势不两立的尴尬局面
6、。因此,非常有必要引入柔性管教措施以解决在学生管理工作中遇到的难题。柔性管教措施的要义在于:在学生管理工作中z班主任在坚持〃以学生为中心〃理念的前提下,在充分尊重学生人格、个性、情感和避免采用粗暴、机械、简单手段的基础上,通过加强建章立制、营造文化氛围、实施柔性激励,力求从内心深处来激发每一位学生的归属感、荣誉感、责任感与上进心,打造朝气蓬勃、积极向上的良好和谐班级集体。1.加强建章立制,刚柔相济显实效。刚性约束措施是学生管理工作的前提和基础,完全没有规章制度约束的班级必然是混乱无序的,柔性管教措施
7、也会丧失存在的必然性。柔性管教措施是学生管理工作的“润滑剂〃”是刚性约束措施的升华。如果在学生管理工作中缺乏柔性,那么,刚性管教亦无法开展。冈!J柔相济才是提高管教实效性的必由之路。同时,柔性管教措施是在吸收刚性约束措施合理因素的基础上,再注入情感等非理性的因素,必然超越在刚性约束模式之上。因此,为了合理而有效地应用柔性管教措施,必须加强建章立制,制定实施健全的、规范的、科学的班级管理制度。只有在此基础上灵活地实施非程式化的管教措施,才能真正达到柔性管教的效果。因此,在新生入学时,班主任要把关于学生
8、管理的制度和学生手册印发给新生,做到人手一册。通过召开班会,组织他们熟读学生管理制度相关内容。然后,再根据学校学生管理制度,制定岀涵盖考勤、奖惩、卫生、班干部工作、班会费收支等方面内容的班级管理制度,做到有章可循,用完善的、科学的制度去规范地约束学生。同时告诉他们违反了制度是要受到相应惩罚的。当然,在执行这些制度时,应视实际情况体现岀适度的灵活性,效果会更好。如上课迟到,按照学校的考勤制度,每人次扣学生的操行分2分。如果遇到刮台风、下暴雨等特殊情况,学生迟到就应该特殊