湖南食品药品职业学院微课程建设启动方案.doc

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1、湖南食品药品职业学院微课程建设方案一、建设意义与目标近年来，为了给学生提供更优质的适用性学习环境，进一步满足学生个性化学习需求，促使学生学习方式的改变，高等教育在线教学的研究和实践取得了长足进展。2008年美国高级教学设计师戴维•彭罗斯(DavidPenrose)首创了运用建构主义方法形成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容即“微课”（microlecture)概念,我国教育领域当前对“微课”、“慕课”（MOOC）的研究与实践活动已蔚然成势。为迎接大规模在线开放课程的时代挑战，提高我院的教学水平与质量，更好推

2、动教师专业发展和教学能力提升，促进信息技术与学科教学融合，搭建教师教学经验交流和教学风采展示平台，营造开放、积极、创新的创作环境，提升教师课程开发能力。特别是当前，为了深入推进学院空间建设,丰富空间资源，最终达到提升教育教学质量的目的，我院决定启动微课程资源建设，并逐步进行系统规划，分步实施。二、建设内容与要求(一)目标明确、主题突出微课9主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）或技能点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。按讲授方法可分为课程精讲类、实验探究类、操作

3、示范类、启发讨论类、合作探究类、练习辅导类等；按课堂教学主要环节可分为课前复习类、新课导入类、知识讲解类、练习巩固类、小结拓展类等。根据我院实际情况，目前开发微课程主要用于课堂教学的补充拓展，重点在于提高学生的技能水平，如技能抽查知识点、资格认证考核点；实践教学片断、岗位操作片断等。（二）短小精悍、视频为主微课以教学视频为主要载体，主要资源是视频教学片断，时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。与传统的45分钟课堂相比，资源容量较小、时间紧凑、短小精悍。应抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点、技

4、能点。使用规范学术用语，表述清晰、有条理。（三）理念创新、选择合理教育理念、教学模式、教学策略、运用技术等体现创新，使用合理的图片、视频演示和语音讲解，能最大地激发学生的学习兴趣，同时让学生易于理解接受。针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，切勿滥用技术，帮助学生达到自主学习的目的。（四）依托网络、设计精美微课9的视频格式一般是支持网络传输的流媒体格式，为了便于利用大学空间城平台以及方便学生利用电脑和各种手持设备在线观看微视频片段、查阅学习课件、完成相关的互动作业和报告考核等，特别规定作品提交

5、的视频格式必须是H264编码的flv视频，图片为jpg格式，音频为mp3格式，语音讲解需用普通话（英语授课除外）。另外需提供配套的相关辅助材料（如PPT、课程设计说明、资源、评价方法等等）。三、建设进度安排微课程建设是一个长期的系统工程，经大量调研和广泛探讨，现确立2014年的建设进程，具体安排如下表：序号时间内容形式组织机构或人员流程或做法13月—4月规划宣传讨论多方调研组织探讨确立方案教务处系部、实验实训中心教师教务处制定初稿；系部、实验实训中心组织教师讨论，书面形式反馈意见24月—5月学习培训讲座系部组织教师自

6、学教务处各系部、实验实训中心及教师教务处组织全体教师参加学习的讲座；系部、实验实训中心组织教师学习并结合教师自学36月30日前确立内容设计形式并进行微课程申报原则上为团队组合各系部、实验实训中心原则上按照学科或者专题组团；微课内容尽量专题化、体系化；各团队微课内容应避免相同重叠46月—9月微课设计制作团队组合各系部、实验实训中心体现团队精神，分工合作。严禁抄袭！59月30日前交流比武评选优秀系部、实验实训中心组织评审团按程序评选系部、实验实训中心系部、实验实训中心可参照学院竞赛方案自行订立实施计划611月竞赛全院教务

7、处组织专家评审团具体安排见“竞赛方案”712月推广优秀作品全院教务处学院统一进行专业制作，并在学院网站开辟专栏刊载8今后规模化推广深层次专题化逐步进行慕课建设全院教务处各系部、实验实训中心教师详细规划分部实施9四、申报事项（一）申报对象全院一线教师（含行政兼课及实验实训教师）。原则上要求中青年教师必须参与，且以团队形式申报。（二）选题原则微课程选题应针对我院不同层次学生的具体情况，依据人才培养方案和教学计划的相关规定、以学科科目或专题项目为纲目，围绕学科科目或专题项目的知识点、技能点（以技能点为主）、某个教学环节或某

8、个小现象来确立。（三）申报范围原则上适合我院不同层次学生的每门学科均应申报微课程项目，且尽量形成体系。尤其是技能抽查知识点、资格认证考核点、实验实训和实践教学片断、岗位操作片断等彰显行业特色和专业特色的项目，应鼓励其建设成专题微课程系列化、体系化。（四）申报程序原则上以各教研室为单位，组织同一课程的教师团队参与申报；或自由组团（可以跨系部，跨专