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时间:2020-04-13
《低年级学生良好口算习惯的培养.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、低年级学生良好口算习惯的培养“兴趣是最好的老师”。为了提高学生的口算兴趣,寓教于乐,只有在训练形式上多出花样,充分调动学生的积极性,才能使学生不感到单调。从而更爱口算。修改答复 上传/更换附件采纳我认为应该从以下几方面入手:1、理清算理不论是口算还是笔算都应加强算理分析的训练,只有理清了算理,才能有效地掌握口算的基本方法。比如:在计算16-9时,(也就是个位不够减的题型)要让学生马上想到用10-9=1,1+6=7。2、加强基本口算练习100以内数的加减法,表内乘法、除法都是基本口算内容应熟练掌握。3、
2、拔高训练当学生都能熟练基本口算之后,就应转入拔高训练,即教给学生灵活的口算方法和规律。4、常训练。(1)、分散集中结合练:例如,在“100以内进位加法和退位减法”基本口算训练中,先集中练“进”、“退”位的口算,然后分散练进位加法,退位减法,最后集中起来训练。这样,通过集中——分散——再集中的反复训练,使学生达到脱口而出的程度。(2)、每节数学课要根据教学内容和学生实际,选择适当时间,安排3—5分钟的口算练习,除此之外还要广泛应用教育平台、建交邮箱多与家长沟通,让家长充分配合,保证每个学生都长期安排家庭
3、口算,这样长期进行,持之以恒,定能收到良好的效果。(3)、多种形式变换练比如视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、对抗赛、接力赛等形式。视算练习就是采用看练习题来计算,如看口算卡片算、用活动口算卡算、用口算表算,形式可采用按座位顺序算、小组算、横排算、竖排算,像开火车似的一个接一个很快说出得数。听算练习,老师口头念题,让学生在口算本上写得数。老师念完题,找学生报得数。也可以连续找几个学生报得数。这种练习形式难度大些,需要学生认真听,积极地思考,迅速地计算,耳、脑、手、口并用,这种练习有利于培养学生的
4、注意力。5、还应重视学生有意注意的培养。要求学生口算时,从审题、计算到书写,一气呵成,中途不东张西望、左顾右盼;还应加强意志的锻炼,教育学生树立责任感、自信心,力争算一题,对一题,不畏困难,有耐心;还应注意培养学生良好的学习习惯,养成细心观察,认真审题,规范书写,自觉检查,及时纠正的好习惯等等。6、设计口算题要有一定的坡度、注意因材施教。对不同的学生要有不同的要求,使学有余力的学生吃得好,学习有困难的学生吃得了,并在原有的基础上得到提高。7、重视检查口算练习的效果。为了及时掌握口算情况和效果,采用学生
5、每次口算完后,及时地记录所用的时间,并检查其正确率,供日后比较分析用。在规定的时间内测出每个学生的口算程度,这样教师能针对个别学生进行辅导,对取得优秀成绩的学生给予鼓励表扬和奖励,这样更能激起学生口算的兴趣,使学生喜欢口算,从而激发学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯。8、要把口算贯穿数学教学的全过程。口算是笔算,估算的基础,是学生必备的基本功。应贯穿于整个小学教育,并要持之以恒。教学中,要围绕教学内容有针对性、有目的地进行口算。新授前,可选择口算题作为单项训练为学新知作好铺垫;新授中,能口算的要口算,
6、提高计算速度;新授后,巩固练习也要设计一定的口算题。这样既可巩固新学内容的算理,也有利于让学生形成良好的认知结构,提高学生口算能力。
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