低年级学生良好口算习惯的培养.doc

《低年级学生良好口算习惯的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、低年级学生良好口算习惯的培养“兴趣是最好的老师”。为了提高学生的口算兴趣，寓教于乐，只有在训练形式上多出花样，充分调动学生的积极性，才能使学生不感到单调。从而更爱口算。修改答复 上传/更换附件采纳我认为应该从以下几方面入手：1、理清算理不论是口算还是笔算都应加强算理分析的训练，只有理清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。比如：在计算16－9时，（也就是个位不够减的题型）要让学生马上想到用10－9=1,1＋6=7。2、加强基本口算练习100以内数的加减法，表内乘法、除法都是基本口算内容应熟练掌握。3、

2、拔高训练当学生都能熟练基本口算之后，就应转入拔高训练，即教给学生灵活的口算方法和规律。4、常训练。（1）、分散集中结合练：例如，在“100以内进位加法和退位减法”基本口算训练中，先集中练“进”、“退”位的口算，然后分散练进位加法，退位减法，最后集中起来训练。这样，通过集中——分散——再集中的反复训练，使学生达到脱口而出的程度。（2）、每节数学课要根据教学内容和学生实际，选择适当时间，安排3—5分钟的口算练习，除此之外还要广泛应用教育平台、建交邮箱多与家长沟通，让家长充分配合，保证每个学生都长期安排家庭

3、口算，这样长期进行，持之以恒，定能收到良好的效果。（3）、多种形式变换练比如视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、对抗赛、接力赛等形式。视算练习就是采用看练习题来计算，如看口算卡片算、用活动口算卡算、用口算表算，形式可采用按座位顺序算、小组算、横排算、竖排算，像开火车似的一个接一个很快说出得数。听算练习，老师口头念题，让学生在口算本上写得数。老师念完题，找学生报得数。也可以连续找几个学生报得数。这种练习形式难度大些，需要学生认真听，积极地思考，迅速地计算，耳、脑、手、口并用，这种练习有利于培养学生的

4、注意力。5、还应重视学生有意注意的培养。要求学生口算时，从审题、计算到书写，一气呵成，中途不东张西望、左顾右盼；还应加强意志的锻炼，教育学生树立责任感、自信心，力争算一题，对一题，不畏困难，有耐心；还应注意培养学生良好的学习习惯，养成细心观察，认真审题，规范书写，自觉检查，及时纠正的好习惯等等。6、设计口算题要有一定的坡度、注意因材施教。对不同的学生要有不同的要求，使学有余力的学生吃得好，学习有困难的学生吃得了，并在原有的基础上得到提高。7、重视检查口算练习的效果。为了及时掌握口算情况和效果，采用学生

5、每次口算完后，及时地记录所用的时间，并检查其正确率，供日后比较分析用。在规定的时间内测出每个学生的口算程度，这样教师能针对个别学生进行辅导，对取得优秀成绩的学生给予鼓励表扬和奖励，这样更能激起学生口算的兴趣，使学生喜欢口算，从而激发学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。8、要把口算贯穿数学教学的全过程。口算是笔算，估算的基础，是学生必备的基本功。应贯穿于整个小学教育，并要持之以恒。教学中，要围绕教学内容有针对性、有目的地进行口算。新授前，可选择口算题作为单项训练为学新知作好铺垫；新授中，能口算的要口算，

6、提高计算速度；新授后，巩固练习也要设计一定的口算题。这样既可巩固新学内容的算理，也有利于让学生形成良好的认知结构，提高学生口算能力。