向阳小学一个小山村教学设计

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1、《一个小山村的故事》教学设计大石桥市向阳小学郝群教材分析：《一个小山村的故事》是小学语文实验教科书s版教材三年级上册第七单元的第二篇精读课文，课文讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。这一单元的课文集中表达了对大自然的无限热爱之情和保护我们的生存环境的愿望。训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会

2、句子所表达的思想感情，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶：保护我们生存的环境，让我们的家园更美好。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。新课标提出小学中段阅读教学的目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。根据新课标提出的三维目标，结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，我把教学目标确

3、定为：教学目标：1、指导学生朗读课文，认识小山村被洪水卷走的原因，增强爱护自然、保护环境得思想意识。2、继续训练抓住重点句子体会文本思想感情的方法，养成边读书边思考的良好习惯。3、在学习课文的过程中，培养学生听、说、读、写的能力。教法：1、直观演示法：利用多媒体课件，让学生感受到小山村的美丽和洪水肆虐冲走小村庄的情景。2、朗读感悟法：采用多种形式的读。让学生在读中思考，读中感悟小山村消失的原因。3、情境教学法：创设情景，让学生在情景中感知、理解课文内容和所表达的情感。学法：运用边读边想，并联系上下文和看图等方法理解重点词句，感受小山村消失的原因教学重点：引导学生认识小山村被洪水卷走

4、的原因。教学难点：懂得合理利用和保护大自然资源。教学过程：一、复旧引新同学们，这节课我们继续学习27课，齐读课题《一个小山村的故事》上节课我们学习了生字新词，了解了课文的主要内容，并学习了第一自然段。现在我们来复习一下。（一）首先我们来读词语，看谁读得准确又响亮。课件出示(曾经、郁郁葱葱、砍倒、裸露、、减少、扩大、大量、随着、烟囱、消失、包括）（二）现在请你默读词语，联系课文说说《一个小山村的故事》讲了一个怎样的故事？说的不错，如果能把语言组织的再简练一些就更好了（三）这个小山村曾经是什么样的？（美丽的）板书美丽出示课件，这个美丽小山村有多美呢？谁能美美地给大家背诵一下第一自然段。

5、其它同学认真倾听，边倾听边欣赏这美丽的小山村。（根据课文内容课件播放小山村画面并配乐，指名背诵）（四）导入1、同学们，这个小山村美吗？（然而，就是这么一个美丽的小山村，在一个雨水奇多的八月里，被咆哮的山洪冲得无影无踪了。（板书：无影无踪）（视频出示雷雨闪电交加场景，配着雷声、雨声，教师以沉重的语气朗读）2、质疑：亲爱的孩子们，此时此刻你们最想问的是什么？3、交代学习任务：同学们多会思考啊！提出了这么多的问题，不过，老师发现大家都有一个共同点，那就是都想知道是谁毁掉了这个小山村，对吗？这节课就让我们继续走进这个曾经美丽的小山村，细细品读课文，去感受小山村消失的原因。二、学习2-6自然

6、段探究小时的原因。1、请同学们把书打开27课，我们继续来学习课文的2——6自然段。谁来读读自学提示？（课件出示自学要求）1、读一读：默读课文的2——6自然段。2、画一画：用“——”画出有关小山村消失原因的词语和句子。3、说一说：从画出的句子和词语中你体会到了什么？先和同桌交流，再全班交流。2、汇报：（谁先来汇报让小山村小时的原因的句子）谁来读读？（1)消失的原因是“谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。（课件出示学生找到的句子）A、师：从这个句子或那个词中，你知道了或者体会到了什么?（说明砍了很多树，随意砍树，不加节制。)抓住“一棵一棵”“拎起”“

7、谁家……谁家……”等重点词语体会一棵一棵：村民们砍的树非常多。拎起：砍得很随意，拿起斧头就去砍，啥也不想。谁家……谁家……：谁愿意砍谁就砍，非常随意，毫无约束和节制。B、看图体会（课件出示砍伐树木图）请同学们认真观察，图上是什么地方都有谁？观察他们的动作，说说他们在干什么？你体会到了什么？（大人们抡起斧头在砍树，小孩往家挑树枝、小树苗，）说明了家家户户老老少少都在无节制的砍树，连小树苗也不放过。）C、（课件出示句子）（师引导学生合读）师：也就是说谁家想盖房，生：就拎起