螳螂捕蝉教学设计及反思

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1、《螳螂捕蝉》第二课时教学设计教学目标：1、展开想象，创造性地复述课文。2、理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要考虑周全，通盘谋划。教学重点、教学难点：理解课文内容，懂得故事的寓意，展开想象创造性地进行复述。教学过程一、导入新课：同学们，这节课我们继续来学习第10课《螳螂捕蝉》。（板书课题）二、自读课文，找出课文哪几个自然段具体讲“螳螂捕蝉”这个故事，用△做上标记（9、11自然段）；再找出相关句子，用“”标出来。三、指名汇报：◆花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫

2、着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。◆那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。◆黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。四、精读理解：1、（小黑板出示）指名读三句话。师引读：花园里有一棵树，树上有一只---------生读（蝉）（1）生齐读：蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。①从第一句中找出描写蝉神态的词语：“高高在上、悠闲、自由自在”，②从这些词体会到了蝉怎样的心情？③是啊！蝉此时沉浸在美味之中，心里会怎样

3、想？④齐读。（2）那螳螂呢？生读：那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。①从这句话中找出描写螳螂的动词：“拱着、举起”，螳螂心里怎样想?这个句子中有两个动词是什么句？什么是连动句，有两个动词以上陈述一个主语，是连动句，哪位同学来说个连动句。②齐读第二句。（3）那黄雀呢?生齐读：黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。①从这句话中找出描写黄雀的动词：“伸长”，黄雀心里怎样想?②齐读这句话2、把这三句话合成一段话，齐读。3、这个故事中，涉及到了哪几个具体对象。（板

4、书：螳螂、蝉、黄雀）它们眼前的利益是什么？身后隐伏的祸患是什么?喝捕啄打露水←——蝉←——螳螂←——黄雀←——少年4、引导：⑴大家的示意图，侍奉吴王的少年只用一句话就概括出来了，是哪句话？（指名读）（出示、齐读）：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！利益:好处，益处。隐伏：隐藏，潜伏。祸患：祸事，灾难。其实少年讲的这个故事就是著名的寓言故事：螳螂捕蝉黄雀在后（2）思考：①少年这句话是对谁说的？(吴王)②为什么要对吴王说这番话?(劝吴王不要攻打楚国)③还有谁也劝说

5、吴王?（大臣们也劝说吴王不要攻打楚国）④结果呢?(可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！)（3）“固执”怎样理解？（顽固，坚持己见）“处死”的“死”呢？（失去生命，丧失生命，没命了，杀死了）5、总结：是啊，谁也不愿失去生命，所以大臣门再也不敢直接劝阻吴王了。（板书：直劝）吴王已经下了死命令（理解“死”：不可更改的），怎样才能使无王吴王改变注意呢？侍奉吴王无恙的少年想出了用“螳螂捕蝉”的故事巧妙地劝说吴王诬枉。（板书：巧劝）那么，吴王听明白少年讲的螳螂捕蝉这个故事从哪里看出来的？6、齐读最后一段

6、。（小黑板出示）指生补白：听了少年这番话，吴王忽然想起了大臣们的建议：攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想，于是恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。7、齐读这段话，分析大臣门的意见，把楚国、吴国、其他的诸侯国这三者的关系用“→”表示出来（指生板演）：攻打攻打楚国←——吴国←——其他的诸侯国①乘虚而入：趁着空虚进入。文中指的是其他诸侯国车趁着吴国攻打楚国兵力不足，而去偷袭吴国。②不堪设想;事情到了无法想象的地步，指向很坏，很危险的地步

7、发展。吴国一旦攻打楚国将会有怎样的后果?③于是吴王打消了攻打楚国的念头。④你从哪个词语看出吴王明白了不攻打楚国了。（恍然大悟）是什么意思呢？⑤吴王明白了什么？是啊！吴王明白了，知错就改，是个好大王啊！8、（出示少年的话以及大臣的意见），两相对比，你发现了什么？蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。9、结合板书，师点拨：如果吴国攻打楚国，吴国就相当于故事中的，楚国就相当于，其请他诸侯国

8、就相当于。可见，大臣们的意见时正确的，所以吴王打消了攻打楚国的念头。五、领悟寓意：在以前的学习中，我们已经知道每个寓言故事都会告诉我们一个发人深省的道理。那么这个寓言故事也不例外，同学们，它告诉我们什么道理呢？（一心只想得到眼前的利益，却不顾自己身后正隐伏着祸患，是很危险的。）六、口语交际：你觉得这是个怎样的少年？吴王又是个怎样的人呢？少年：聪慧胆识过人吴王：固执知错能改七、学了这篇课文说说同学们的收获。八、作业：抓住这则故事的寓意，结合自己的生活实际，