《螳螂捕蝉》教学反思.doc

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1、《螳螂捕蝉》教学反思教完了《螳螂捕蝉》这课，我心里挺激动的，倒不是因为这节课上得有多么精彩，而是因为在这节语文课上，我发现孩子们变了很多，课堂上一双双举起的手就是他们最大的改变。　　一、导学找“答”，端正态度前一天，我告诉孩子们，我今天要上《螳螂捕蝉》，希望大家充分预习，读通课文。我看到早读课上，孩子们一遍一遍地读着课文：全班齐读、自己朗读、同桌互读。读书的气氛比以往任何一天都浓厚。我知道，他们是想有个好的表现呢。到了上课之前，趁着老师们都没有来，就跟同学们玩了一个成语接龙的游戏，大家玩的兴高采烈，

2、没有了以往上课时的拘谨，个个都跃跃欲试，举手回答问题的同学越来越多了，这在农村小学高年级课堂上是不多见的！二、学中有"创"，平等民主作为教师，要学会渲染气氛，创设情境，鼓励学生个性地读，自由地问，合作地学，快乐地做。尊重学生的独特理解，营造一种宽松氛围，能让学生自由发挥、自主表达的氛围。在课堂中我紧紧抓住课文中的重点词语"不堪设想"等词语让学生讲讲这个故事，结果出乎我的意料，他们讲的故事不仅抓住动作和神态，还添加了心理描写，引得同学们和听课的老师哈哈大笑。这样既有利于课堂教学的正常进行，又对文本进行

3、了再创造，更对孩子的口头表达能力进行了培养。　　在本课的教学中，让学生同桌相互复述故事，做到了让学生人人开口说话；围绕你想对蝉、螳螂、黄雀它们说些什么等发散性问题，鼓励学生大胆想象，做到了让学生个个动脑，让学生各抒己见。在整个过程中，教师没有作繁琐的分析，滔滔不绝的讲解，而是真正成为了学生学习的组织者、指导者、协调者、合作者和激励者。