名师之路交流报告——王晓琴.doc

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1、“名师之路”全国小学数学“生本课堂”教学研讨会交流报告——构建生本课堂，演绎别样精彩四月，在这个飘散花香的日子里，带着期盼，带着憧憬。我们一行38人有幸赴西安电子科技大学参加了“名师之路”全国小学数学“生本课堂”教学研讨会。会上，专家们科学、巧妙且富有创意的教学设计，简单、务实、高效的教学活动，适时有效的课堂激励评价，深厚的教学素养自然地展示于课堂，使所有在场教师享受其中，受益匪浅。授课的十几位名家，有如手艺高超的大厨，烹制一道道精美的精神盛宴，演绎以生为本的灵动，绽放共同成长的激情，展现数学的无限奥妙与

2、神奇，将学生们推向更为广阔的天地。本次活动主要围绕“生本”这一主题，回归教育原点，构建高效课堂。专家们的课堂，体现了师生、生生之间用真情相互关爱、欣赏的氛围，让学生真正动起来，全员参与，成为课堂的主人，也让我们领略到数学深邃的思想。专家精致的预设，精彩的生成，精当的点拨博得了听课老师的阵阵掌声。他们带领每一位学生学数学，做数学，既调动了学生的积极性，又把怎么样学数学巧妙地告诉了学生，让学生心灵闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。下面我就代表各位听课老师说说感受：首先，生本教学，把学习的空间留给学生。柏

3、老师上了一节一年级的课《统计》。主要围绕“爱吃的蔬菜”展开教学，既有趣又有味，数学味、生活味、教育味浸润着整个课堂。第一环节：谈话交流：每天吃饭，最喜欢吃什么？出示四种蔬菜图片，西红柿、菠菜、花菜、茄子。第二环节：让孩子思考：怎样让所有老师知道喜欢吃什么蔬菜的人数最多？学生说出了举手、起立、站队的方法，并且优化出最容易比较的方法是站队。有多少人呢？柏老师让学生站站队，要求是快、静、齐，队长汇报人数。第三环节：填写统计表、绘制统计图。1、根据队长汇报的人数，填写在相应的表格里。然后表格初步绘制统计表，再有“

4、小人头”抽象出图形，让学生经历统计的过程，分类——数——填表。最后，让孩子完整的说一说，喜欢吃西红柿的人数最多，喜欢吃茄子的人数最少。2、根据孩子的特点和兴趣爱好，结合动画短片，介绍四种蔬菜的含铁、钙、锌的情况，教育孩子不要挑食，要养成良好的饮食习惯。第四环节：加深理解、拓展巩固。出示不同颜色的圆柱、正方体、长方体、球体图片若干张。可以怎么分？为什么这样分？然后填一填，说一说，让孩子再次经历分类——数——填表的过程。柏老师执教的是一年级《统计》，针对低年级学生的特点，她用饱含激情和童心，朴实、生动的语言与

5、富有变化的语调，有效地拉近了学生与教师，学生与教学内容之间的距离，有效地激发了学生学习数学的兴趣和主动参与学习的热情，让孩子们在轻松的氛围和愉悦的心情下学习数学。精心创设了贴近学生生活实际的问题情境，让学生在具体情境中直观地认识统计表；鼓励学生尝试提出问题和解决问题，引导学生感悟统计的必要性，经历从具体排队到贴象形图再到用条形表示的逐步“数学化”，将分类、计数、统计等知识不露痕迹地渗透在教学中，将浓浓的数学味与浓郁的生活味相结合。。此外，柏老师不露痕迹的课堂调控（如：活动“快、静、齐”的提醒；从坐姿能知道

6、“缺不缺微量元素”等暗示），保证了课堂教学轻松活泼，而又不失纪律和秩序，很好地实现了教学民主与学生自律的和谐统一，也让我们领略了柏老师丰富的的经验和高超的教学艺术。柏老师淳朴、细腻的教学风格深深吸引着我，由于年龄、身体的原因，柏老师上一节课下来非常困难，当她坐下来不住的擦汗时，柏老师这种对教育的执着精神很很让我们感动。第二、生本教学，把发现的空间留给学生。 “生本教育”理念提出儿童是天生的发现者、学习者，要相信学生的潜能，要充分挖掘学生自身的学习资源。学生只有主动参与到学习活动中才是有效的教学。课堂上教师

7、通过加强对学生“学”法的探讨，千方百计地调动学生学习数学的兴趣，激发学生探求知识的欲望。知识是靠学生去寻找、发现的，与学生的经验、感悟相连，这样获得的知识才是有意义的，根深蒂固的，同时又具有极强的迁移能力。 请看教学案例：徐长青老师的《平面图形的复习》一课。上课伊始，请学生上台介绍自己熟悉的平面图形，学生介绍每个图形的边，面积和周长的计算方法，老师告诉学生，数学学习需要压缩，引导他们用一个公式解决所有图形面积的计算方法，代替所有的面积公式。当学生得出用梯形的公示后，老师又引导学生数形结合，得出通项公式，最

8、后得出这些图形的面积=中位线×高。在课堂上留给孩子一片耕耘、思考的芳草地，你就会有预想不到的收获。” 第三、生本教学，把自主的权利给予学生。 在生本的课堂中老师相信每位学生的学习潜能，尊重每位学生的个性发展，给予学生自由探究的时间和发现空间，不给学生过多的干预，而给他们学习尽可能多的自主。这在全国特级教师张齐华老师的课堂上体现地最为充分，从始至终，都是学生自己说负数，自己写负数，自己画负数，自己理解负数的意义。张老师只是犹如在