从“互惠共赢”看校企深度合作校企合作新机制解析-论文.pdf

《从“互惠共赢”看校企深度合作校企合作新机制解析-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、职教平台从“互惠共赢"看校企深度合作校企合作新机制解析陈琛(江苏省徐州技师学院江苏徐州221151)摘要：为了落实国家大力发展中等职业教育的精神，培养与地方经济和社会发展紧密结合的技术应用性人才，促进产学结合，加强学校的专业建设和实习基地建设，加强学校与用人单位的合作，国家三部委发出关于国家示范校建设的决定，其中十分重要的内容就是开展校企合作。本文通过实践，在数控加工专业中探讨校企合作的新机制，建立互惠双赢的利益驱动机制；建立校企合作的保障机制；建立优势互补的共享机制；建立文化融合的沟通机制。关键词：校企合作机制模式数控加工校企合作，是学校深化教育教学

2、的必由之路，也是企业高效发展一学期或一学年，也有几天轮换一次)在企业工作与学校学习。这种的重要组成部分。数控工程系校企合作运行机制的建设紧密围绕以建形式有利于将理论知识与实践结合，也有利于家庭困难的学生顺利完设互惠双赢的利益驱动机制，高效持续的保障机制，文化融合的沟通成学业。目前，国内有百所试点学校，东莞台资企业与内地贫困地区机制。依托校企联谊会和专业建设委员会，积极开展人才校企共同培校企合作主要是这种形式。养；实训基地校企共享；校企双向服务等活动。(3)“弹性安排”，根据合作企业生产经营的季节性特征和周期一、校企合作模式性特点，比较灵活地安排工学的交

3、替，利于知识的应用，理论与实践校企合作的模式是多样化的，其划分主要以校企合作人才培养的结合更紧。对于企业生产帮助更大，更受欢迎，如铁路的春运、旅游工学结合方案中的时间、空间和组织要素的不同组合为依据，可以从的旺季、会展的周期、建筑的最佳施工期等。软件企业与学校合作更实际中存在的众多模式归纳为以下7种主要模式。倾向采取弹性安排，因其委托学校利用学生实习完成的服务外包项目(1)“学年分段”，“2+1”即学生前两年在校学习与实训，后一来单通常是随机的。我校信息工程系正在尝试开展服务外包试点工年到企业顶岗实习和毕业实践并与就业紧密相关，这是校企合作中最作。普遍

4、的形式。(4)“订单培养”，企业根据自身发展的需要以特殊“定制”的(2)“半工半读”，即校与企共同制订培养方案，学生交替(每规格，一定的数量，提前预订毕业生，往往伴随着共同的课程开发、就可以和其他培训教师进行学习交流。将自己在学习中遇到的问题或篇博客文章)”、“上好一堂实训课或公开课”。者学习心得作为话题发到讨论区中，让其他教师参与讨论，以解决自我校传统办公系统——“OA系统”，拥有注册用户组、文件上己的疑难问题；同时，还可以参与到其他培训老师以及授课老师创设传功能、消息发送平台等功能，但是缺乏一个评价系统，对于教师的话题中，相互交流、相互学习。“七个

5、一”的成绩无法给予在线打分及公示。3、有效评价采用Moodle的课程管理模式，将每学期的“七个一管理”作为当前很多常规的继续教育模式，对教学是否达到了预期效果缺乏一个课程，而普通教师在课程中角色设置为“学习组成员”，教研组科学的评估和严格的管理措施，既浪费资源又达不到实际的教学目长及各考核处室中层设置为“教师”。·从而实现了由教研组长及各处标。Moodle平台提供的多种评价方式，实现了多元化有效评价，通过室中层对负责部分打分。并由Moodle系统实时显示分数，让老师查提交作业、单元测验、自我评价、相互评价、集体评价等形式，让参漏补缺，督促其加快教育科研

6、的成长。加培训的教师对自己的学习过程有一个全面的认识，并形成反思日志2、课题管理，“课题集菁英汇”记录自己的学习成长过程，以促进学习的持续进步。课题网络化，已经是势在必行，如今申报课题必须制作课题网4、推陈出新站，并提供过程性资料。而为了每个课题均制作一个精美的课题网站人类已进人了由开发自然资源到开发智力资源的时代，如果因循肯定是不现实的，这也同样加重了课题组成员的负担。为此我校在守旧、抱残守缺，就不可能在时代的潮流中有所发展和建树。MoodleMoodle平台专门建立了一个课题模块，课题组只需要往对应课题提供平台是一个开放的平台，课程的创建者有多位老

7、师共同负责，每位负材料，并上传即可，由系统自动生产网站。责老师都能在教学实践的过程中对课程进行更新修改，以达到更佳的首先，Moodle平台如同论坛般的发帖和课程设计，一般的教师基教学效果；而培训教师作为学习者，也可以将自己在平台中学习的意本上都很快就能上手。方便了非计算机专业的课题组，不再为制作网见和建议及时反馈，以完善课程的建设。站而头痛。基于Moodle平台的教师继续教育培训，加快了教师信息技术能其次，作为学校内部成员均能共享学习其他课题组的课题研究过力的发展，使教师在信息技能方面形成了“从不会到会，从会到实程，起到了资源共享、相互促进的作用。特别

8、是一些从未主持过课题践，从实践到研究”的链式体系。“集中培训”加“Moodle平台下的的新课题