对西部地方高校大学英语听说障碍的研究-论文.pdf

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1、，霜2014年1月UniversityEducation对西部地方高校大学英语听说障碍的研究邵俭春(白城师范学院，吉林白城137000)[摘要]西部地方高校大学生英语听说障碍产生有多种原因，而注重英语教学环节的系统性、逻辑性和连贯性，对学生克服英语听说障碍非常重要。通过克服英语视觉理解障碍解决听说障碍问题，将学生的单一语言符号信息输入式学习和对原有材料复制后输出式学习，转变为有限语境下语义系统性、关联性和循环运用的动态语言学习模式，即“阅一读一听一阅读结合一听读结合一听一再次阅读”动态循环式，实现“视一读一听一解一视”系统内各环节有序循环和有机结合，目的是克服听说障碍，实现语言信息“输

2、入一输出”双重能力。[关键词]西部地方高校听说障碍英语教学实质符号的记忆创造性思维[中图分类号]H319．9[文献标识码]A[文章编号]2095—3437(2014)01—0052—03面对新形势对英语听说能力的要求，克服英语听说5．学生朗读时，不会划分意群，也不知道在何处断句障碍已经成为高校大学生的当务之急。因为学生已经学或停顿，出现意群划分不正确、断句与停顿失当的问题。过大量英语词汇，并且是在以记忆为主的教学模式下进6．由于意群划分和断句不准确，导致学生语感缺失，行的，已经积累了丰富的词汇量，因此英语教学的重点直至发音时运气失当。应当转变到熟练应用过程，这一转变对克服学生的英语7．

3、语感的缺失和发音运气失当，导致学生对语言材听说障碍极有必要。料缺少直接感受。在英语听说过程中，语言信息的“输入一输出”是一8．听力材料语速过快，与学生语速过慢形成巨大反个相互联系、相互促进和可循环的有机系统，是教材内差，导致学生对语言材料产生陌生感，听力提高速度很慢。容、视频内容、周围环境与其相对应的人的视觉、听觉、9．学生对汉语词语表面化应用，汉语翻译式理解时感觉、知觉、记忆和理解相互作用和综合作用的过程，而需要语言转换时问。不是单一记忆的过程，在这个过程中，对文字符号、视频lO．以应试为中心的中学英语教学思维惯性。影像及声音、周围环境的理解更为重要。目前，理解的渠二、跨越听说障碍的

4、方法和措施道有文字符号、视频影像及声音和实物环境，而理解的(一)学生使用的听说教材配备部分文字材料，至少目标是看到、听到和感觉到的语言符号所表达的内容。应给予长篇听力材料配备部分相应内容看、听、感觉、知觉都是文字信息输入头脑的渠道，都是如果听说训练不配备文字材料，对于简短内容来说为理解和输出文字信息服务的。学生还可以接受，但对于长篇内容学生就会顾此失彼目前，西部地方普通高校学生英语四级听力成绩普了，尤其是内容很长且语速很快时，即使有视频影像，学遍不高，表明语音输入困难；学生平时很少用英语进行生也难以理解，原因是在训练过程中，视觉、听觉、感觉口头交流，表明口语表达有障碍。因此，急需探索出

5、各种没有和文字材料进行有机结合，一开始就处于分离状方法来解决英语语言信息输入难和输出难的问题。态，学生只能通过图像实现个别点位信息和现象的理一、西部普通高校学生英语听说障碍产生的原因解，理解的内容支离破碎而且少之又少，根本无法进一1．学生使用的听说教材普遍没有配备听说材料，11]听步实现听说一体化的能力。所以，有必要在目视语言材说训练中缺少文字符号(尤其是语段)与视频语音结合料进行听读并行式训练，使学生对相应材料达到熟练程的过程。度之后，再进行听力训练和听说训练，这样才能达到预2在听说训练中，学生朗读过程的时间过短，次数过少。期效果，提高学生的听说能力。3．在朗读时，学生多以单个词汇为

6、单位进行朗读，不(二)读为先，阅和读结合，听和读结合，有序循环连贯，基本上没有连续性。上述标题一中原因2—8均与朗读有关。朗读，尤其4．学生缺乏连读能力，导致朗读速度慢，与视频中的是听说材料的朗读是听说的前提和基础，是跨越听说障语速差别过大。碍的最基础条件。因为从生理学角度来说耳、口相联，耳[收稿时间]2013—09—25[作者简介]邵俭春(1963一)，男，吉林白城人，讲师，本科学历，研究方向：英语语言文化研究。52UniversityEducation⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。。⋯⋯一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯。’喾口与大脑相联。学生学习听力材料时，通常可采用两种作用，有益于学生听说能力的增强。方式：非视觉配合下的听力训练和视觉配合下的听说训4．训练学生朗读时正确呼吸的方法。朗读要有正确练(视觉配合包括文字材料和视频的配合)。的运气方法，否则就无法实现意群的划分和断句，也就前者相对于普通学生来说非常困难，尤其是语速较无法找准停顿和舒缓语气的位置，无法实现朗读的连贯快的长篇材料，翻多数难于理解。因为学生大脑对语音的性，形成听觉和语音错位，无法找到