金属钠的性质与应用说课稿.doc

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1、各位评委、老师大家下午好！今天我说课的题目是《金属钠的性质与应用》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教材的重难点、教学法分析、教学过程和板书设计七个方面展开说课。首先我将对教材进行简要的分析。一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是苏教版高一化学必修1专题2的第2单元钠、镁及其化合物的第一课时《金属钠的性质与应用》。钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习中的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性作用。这节课通过学生自主学习，实验探究钠的性质、形成一定的学习方法。这不仅为学生学

2、习《化学2》中的元素周期表的知识提供了一定的基础。而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时，激发学生为自我发展和社会生产进步学习化学的兴趣。2、教材内容分析本节教材包括四部分内容：（1）钠的原子结构及化学性质的推测。（2）钠的物理、化学性质。（3）钠的存在和制法。（4）钠的保存和用途。二、学情分析在初中学生也掌握了一些基本的化学实验操作技能，领悟到化学是一门以实验为特征的重要学科，而且在这节内容之前学生学习了原子结构和氧化还原反应原理等基本知识，这更有利于学生深层次理解钠的性质，达到知识的前后联系

3、和融会贯通。3、教学目标分析根据教材内容和学生的实际，我制定出以下教学目标：a、知识与技能：①了解金属钠的物理性质；②掌握金属钠的化学性质；③认识钠是一种活泼金属。b、过程与方法：①初步学会有序的实验观察方法；②体验科学探究的一般步骤，训练实验能力和思维能力。c、情感态度与价值观：①通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；②通过合作实验，养成团结合作的精神。4、教材的重点和难点基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：（1）重点是从钠的原子结构特征认识钠的化学性质，尤其是与

4、水反应（2）难点是探究性实验操作、观察和分析，尤其是钠与水反应的探究学习。三、教学法分析1.教法分析本节课可尝试运用展示法、“实验-探究”教学法、结合发现法、讨论归纳法，或用多媒体进行课堂教学，充分发挥学生主体作用，注重与学生的互动，重视学生的动手能力。2、学法分析根据教材特点和学生特点，本节课进行以下学法指导：1、让学生自己做实验，强化学生实验的基本操作，培养学生的实验能力，提高学生的化学实验素质，增强合作的精神。2、让学生学会分析：观察现象——分析原因——得出方法——综合运用。3、帮助学生抓住关键、

5、掌握重点：学习元素及其化合物抓住“结构——性质——存在和用途”这条线。四、教学过程为了促进教学目标的实现，本节课安排了以下几个环节。（一）、创设情境，引发问题首先，教师通过演示“滴水生火”的魔术，打破学生原有的认知，然后提问：俗语说：“水火不相容”，为什么刚才的实验中却用水点着了火呢？并告诉学生那是钠的功劳。设计意图：使学生迅速进入浓厚的化学氛围，激发起学习金属钠性质的欲望。（二）、实验探究，引导发现在这个教学过程中设计三个学生分组实验和一个视频录相，指导学生认真记录实验现象。通过这些实验，由几位学生叙

6、述实验现象，并说明原因。其他学生补充。在此期间，教师适时点拔，学生自学、互学、分析、讨论、发言，利用屏幕和板书对学生的讨论结果进行归纳小结，使分散的知识条理化，如钠的物理性质小结，钠与水反应现象小结。将实验中的各个结论提取出来，使学生感到清晰、明确。设计意图：为了减少探究盲目性，先引导学生确定探究内容，实现在教师引导下的自主探究活动。（三）凸显重点，突破难点钠与水反应是本节重点和难点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析。①首先是学生亲自操作钠与水反应的实验，使学生在亲身观察实验现象，描述实验现象，分享

7、和体验实验成功的喜悦。教师适时提问，说明钠的性质。可用五个字“浮、熔、游、响、红”来归纳钠和水反应的现象。②其次，在该实验中可以用滴加了酚酞的溶液变红来检验NaOH，但是不能检验另一种产物氢气，故需将钠和水的反应进行改进，可用氧化还原原理以及质量守恒来验证另一种产物是氢气而非氧气。（四）、由表及里，学以致用组织学生对每一个实验现象分析，写出反应原理，从钠的原子结构入手分析钠在反应中的化合价变化，运用氧化还原反应原理分析反应的实质，总结归纳钠的化学性质。进而指出“结构——性质——存在和用途”之间的关系。再

8、由学生通过所学知识和教材分析，总结钠的存在形式、工业制法和钠的用途。（五）随堂巩固，课堂小结之后，为了巩固所学知识，检验教学效果，进一步突破重点难点，培养学生灵活的知识迁移能力，进行了随堂练习，内容如下：并布置作业—下课后作业：若把一小块金属钠投入到盛有一定量硫酸铜溶液的烧杯中，推测可能会有什么现象？写出相关的反应方程式。六、教学反思：这节课突出“自主、合作、探究”的课堂教学理念。以学生进行课堂实验探究为主，教师协助归纳总结为辅。促进了学生