金属钠的性质与应用说课稿

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1、金属钠的性质与应用各位专家、各位老师大家上午好！今天我说课的题目是《金属钠的性质与应用》，下而我将从教材分析、学情与学法、教法分析、教学过程和板书设计五个方面展开说课。一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是化学必修1专题2的第2单元钠、镁及其化合物的第一课时《金属钠的性质与应用》。钠是一种典型的金屈元素，也是高屮阶段学习的第一种金屈元素，学习本节内容对以后其他金屈的学习有指导性作用。这节课通过学生自主学习，实验探究钠的性质、形成一定的学习方法具有重要作用。这不仅为学生学习《化学2》中的元素周期表的知识提供了一定的基础。而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时，

2、激发学生为自我发展和社会生产进步学习化学的兴趣。2、教材内容分析本节教材包括四部分内容：(1)钠的原子结构及化学性质的推测。(2)钠的物理、化学性质。钠的物理性质着重强调钠的密度小、质软、熔点低;钠的化淫性质着重强调钠与氧气、水反应的探究实验。3、教学目标分析a、知识与技能：①了解金属钠的物理性质；②掌握金属钠的化学性质；③认识钠是一种活泼金屈。b、过程与方法：①初步学会冇序的实验观察方法；②体验科学探究的一般步骤，训练实验能力和思维能力。c、情感态度与价值观：①通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；①通过合作实验，养成团结合作的精神。4、教材的重点和难点(1

3、)重点是从钠的原了结构特征认识钠的化学性质。(2)难点是探究性实验操作、观察和分析，尤其是钠与水反应的探究学习。二、学情与学法1、学情分析学生在初中已经学识过氧气、氢气、碳等物质的基本性质，对这些物质的性质的学习主耍是掌握其物理性质、化学性质，存在或保存方式及现实社会中的用途，另外在初中学习中也学握了一些基本的化学实验操作技能，领悟到化学式一门以实验为特征的重要学科，化学实验的丰富性和真实性必将会引发学生学习的趣味性。这节内容之前学生学习了原子结构和氧化还原反应原理等基本知识，这更有利于学生深层次理解钠的性质，达到知识的前后联系和融会贯通。2、学法分析根据教材特点和学

4、生特点，本节课进行以下学法指导：1、让学生自己做实验，强化学生实验的基本操作，培养学生的实验能力，提高学生的化学实验素质，增强合作的精神。2、让学生学会分析：观察现象——分析原I大I——得出方法——综合运用。3、帮助学生抓住关键、掌握重点：学习元索及其化合物抓住“结构性质——存在和用途”这条线。结构决定性质，性质是结构的具体体现，性质乂决定其存在和用途。三、教法分析在教学过程中尝试运用展示法、“实验-探究”教学法、结合发现法、讨论法，运用多媒体进行课堂教学，充分发挥学生主体作用，注重与学生的互动，重视学生的动手能力。通过对教材内容的重新设计处理，在保证实验安全性的前提

5、下，让学生亲自动手操作，近距离观察，使学生都能够参与到课堂上来。学生自己描述所观察到的现象，同时组织学生进行讨论，激发他们学习的兴趣。培养学生的动手能力，让学生体验研究过程，体会合作的斥趣，使课程真正成为学生的课堂。充分体现新课程理念，突出以人为本，以学生的发展为木的思想，培养学生主动获得知识的学习能力。四、教学过程为了将教学口标、教学评价、反馈矫正和教学过程组成一个有机整体，以促进教学目标的实现，本节课安排了以卜•几个环节。（一）、创设情境，引发问题首先，教师通过演示“滴水生火”的魔术，打破学生原有的认知，把“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差，然后提问：俗语说

6、：“水火不相容”，为什么刚才的实验中却用水点着了火呢？并告诉学生那是钠的功劳。设计意图：使学生迅速进入浓厚的化学氛围，激发起学习金屈钠性质的欲望。（二）、实验探究，引导发现在这个教学过程确定以下三个实验探究：实验探究一：观察钠表面的颜色以及表面颜色的变化。实验探究二：将金屈钠加热，观察实验现彖。实验探究三：将钠投入水中观察现象。设计意图：为了减少探究盲目性，先引导学生确定探究内容，实现在教师引导下的自主探究活动。在此期间，教师适时点拔，学生自学、互学、分析、讨论、发言，利用屏幕和板书对学生的讨论结果进行归纳小结，使分散的知识条理化，如钠的物理性质小结，钠与水反应现象小

7、结。将实验中的各个结论提取出來，使学生感到清晰、明确。（三）突显重点，突破难点钠与水反应是本节重点和难点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析。①首先是学生亲自操作钠与水反应的实验，以此体现实验真实性，可靠性。使学生在亲身观察实验现象，描述实验现象，分享和体验实验成功的喜悦。教师适时提问，说明钠的性质。在此期间，可用五个字“浮、熔、游、响、红”來归纳钠和水反应的现象。②其次，在该实验中可以用滴加了酚臥的溶液变红来检验NaOH,但是不能检验另一种产物氢气，故用氧化述原原理以及质量守恒来验证另一种产物是氢气而非氧气。（四）、联系实际，学以致用通过学习钠的