金属钠的性质说课稿.doc

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1、普通高中课程标准实验教科书人教版《化学必修1》第三章第一节金属的性质（第一课时）金属钠的性质【网上新闻】2001年7月7日至9日，若干神秘“水雷”惊现珠江，其中几个发生爆炸，据现场一位围观的群众讲，从漂在水面上的一个铁桶内蹿出黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。据查，“水雷”为装满金属钠的铁桶。【疑问】1.为什么装满金属钠的铁桶不下沉？2.为什么铁桶内窜出黄色火苗？3.为什么“水里的东西也能着火爆炸”？要对神秘“水雷”进行揭秘，就要学习金属钠的性质。尊敬的各位评委老师，大家下午好！我就是利用刚才的一段新闻开

2、始我的一堂课，金属钠的性质，这也是我今天说课的内容。我是茂名市第一中学的谢春林，很高兴今天能够和大家一起学习和交流！【板书】金属钠的性质下面我将从以下五个方面对本节课的内容进行介绍。第一个方面是教材分析，第二个方面是学情分析，第三个方面是教法与学法，第四个方面是教学过程分析，这是本次说课的主要内容，第五个方面是教学效果预测。我们先来看一看对教材的分析。我将从以下三个方面对教材进行分析。首先来看本节课在教材中的地位和作业。本节课位于人教版《化学必修1》第三章第一节，安排在离子反应和氧化还原反应之后，可对离子反应和氧化还原

3、反应的知识做进一步巩固。钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学好钠的性质可帮助学生掌握学习元素化合物知识的一些方法，也为后面横向对比铝、铁的性质做了铺垫，所以学习本节内容对以后其它金属元素的学习具有指导性作用。学习典型的金属元素，为《必修2》中的元素周期表和元素周期律的学习提供了一定的知识基础。本节第一课时是系统学习元素化合物的开始，所以在引导学生学习元素化合物知识方面有着举足轻重的地位。根据本节课在教材中的地位和作业，我确定了以下教学目标。知识与技能：1、认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性

4、质和保存方法，掌握钠的化学性质。2、通过钠与氧气、水等实验的操作与探讨，初步学会基本的实验操作技能和运用语言准确描述实验现象。过程与方法：通过思考交流、实验观察、科学探究等，培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力。形成学习元素化合物知识的一般方法。情感态度与价值观：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠与水反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣，增强学生的科学素养和勇于探索的科学精神。根据教学目标和学生情况，确定从钠的原子结构特征认识钠的化学性质，尤其是钠与水反应为本节课的教学重点

5、，对实验现象的观察、分析，尤其是钠与水反应的探究学习为本节课的教学难点。接下来对学情进行分析。知识层面：学生在初中已经学习了金属的化学性质，高中化学前两章又学习了离子反应、氧化还原反应、电子转移等知识，初步建立了从物质类别和化合价角度去分析理解物质的化学性质。能力层面：在初中学生做过一些实验，具有一定的实验操作技能；高一新生虽然比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。情感层面：在日常生活中几乎没有接触过金属钠，使得学生对金属钠充满着好奇和探知欲望。根据教学目标和学生情况，确定实验探究、启发、多媒体教学为主要教学方

6、法，自主学习、实验探究、观察、归纳、交流合作为学生主要学习方法。整个教学过程中教师力求以组织者、支持者和合作者的身份与学生共同获取知识解决问题，让学生“学会”。始终贯彻落实以学生为主体，让学生动手做，动眼看，动口说，动脑想；自主学习、合作学习、探究学习，体验科学探究的历程，让学生“会学”，培养学生终身学习的能力。确定教法与学法之后，进入到本次说课的重点内容——对教学过程进行分析。我将教学过程分为八个环节，分别是（一）创设情景，激发兴趣；（二）回顾旧知，做好衔接；（三）提出问题，实验探究；（四）层层深入，突破难点；（五）

7、问题延伸，知识提升；（六）学以致用，巧解疑惑；（七）课堂练习，巩固提高；（八）总结反馈、布置作业。下面我将向大家具体的介绍每一个环节的安排。在第一环节中，我首先就用我开始的那段新闻来开始我的一堂课。通过听故事，引发思考，使学生迅速进入浓厚的化学氛围，激发起学生探究金属钠性质的欲望。这一环节预计需时1-2分钟。在第二个环节中，我指导学生自主学习课本P46的内容，回顾金属有哪些共同的化学性质？并写出相应的化学反应方程式。引导学生观察金属的化合价变化，学生很容易得出金属在这些反应中都是化合价升高，失去电子，作还原剂这一结论。

8、展示Mg、Al、Na的原子结构示意图并告诉学生金属最外层上的电子一般少于4个,反应中容易失去电子,表现出较强的还原性(作还原剂）。让学生大胆猜测Na的化学性质。学生可能有以下猜测：1.与非金属单质反应（例如：氧气）；2.与盐酸、稀硫酸反应，生成盐和氢气；3.与盐溶液反应，置换出盐中金属。这一环节预计需时4-5分钟。通过大胆猜想，提