《我一生中的重要抉择》教案.doc

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1、《我一生中的重要抉择》教案教学目标1.识记重要词语，体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。2.抓住关键句，理解主要内容，了解王选一生中的重要抉择和贡献。理解作者的思想境界。分析王选面临重要抉择的主客观条件及思考过程，学习王选抉择的智慧。3.学习王选先生将一生的抉择与祖国发展结合起来的高尚品质及爱岗敬业、无私奉献的精神。教学重点把握课文的主旨，使学生明白作者把大力扶植年轻人作为重要抉择的意义。教学难点体会演讲的特色，感受作者对年轻人寄予厚望的情感。课时安排:1课时教学过程:一、导入新课【教师导语】通过预习，同学们一定知道了北大方正。（

2、指生介绍）北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。至2013年，方正集团总资产960亿、总收人680亿、净资产339亿，拥有五大产业集团，六家上市公司，35000余名员工，遍布国内重要城市，并在海外市场开拓方面成绩显著，是诠释“创新”理念的典范企业之一。那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？老师相信你能从今天的学习中找出答案。（设计意图：由方正集团的重大成就导入新课，吸引学生的注意力，营造良好的教学氛围，顺势激发学生

3、的学习兴趣。）二、资料助读1.作者简介王选（1937—2006），江苏无锡人，曾任北京大学计算机研究所所长、教授、博士生导师，中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士，北大方正集团董事，北京大学教授。他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。他5/5所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。2.背景知识本文是1998年10月王选在北京大学的演讲。每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气

4、。本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。（设计意图：此环节让学生养成平时积累常识的习惯，因为积累常识是语文学习不可忽视的一个环节。）三、检查预习【课件展示】1.读准字音，认准字形抉择(jué)体贴（tiē）阻碍（ài）干预（gān）堕落（duò）膏药（gāo）狡辩（biàn）2.词语解释出类拔萃：形容超出同类。多指人的品德才能。阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。强词夺理：本来没有理硬说成有理。平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。也指文字浅显，容易了解。招摇撞骗：假借名

5、义，到处炫耀进行诈骗。（设计意图：积累字词，扫清文字障碍，便于学生进一步阅读课文。）四、初读课文，整体感知【活动任务】听录音范读课文。要求学生理清文章结构，按照要求概括内容。【提出问题】【课件展示】1.本文主要写了什么内容？2.概括分析文章的段落层次。【交流明确】1.写作者的第六个重要抉择。【板书】2.第一部分（1）：评价自己，引出话题。第二部分（2〜7）：写自己的第六个抉择。5/5第三部分（8）：总结全文，提出希望。（设计意图：通过听读课文，让学生理清文章思路，初步了解课文内容，明白王选一生中的重要抉择和贡献。）五、研读课文，

6、深入理解【过渡语】王选是我国IT界的精英大佬，他的每一次抉择都可能会引起行业的震荡，课文主要写了王选教授的第六个抉择，下面让我们探寻他的这次抉择背后的深意。【提出问题】【课件展示】王选教授的第六个抉择是什么？他做出这一抉择的原因是什么？有什么意义？【学生活动】学生默读课文第2〜7段后，小组合作，讨论解决。【交流明确】作者的第六个抉择是大力扶植年轻人。抉择的原因：（1）这是历史规律；（2）“我”已不是权威；（3）创业的都是年轻人，这是趋势；（4）“我”有自知之明，不可也不敢在科研上犯错误。意义：鼓励年轻人大胆创新，向未知的领域探索

7、进取，为国家建设积极做贡献。【提出向题】【课件展示】1.课文第一段如何引出话题的？2.课文最后一段提出了什么希望？【学生活动】指生分别朗读课文第一段和最后一段，学生自由发言。【交流明确】1.作者先用比尔•盖茨的事例，再用电视节目引出对自己的评价，自然过渡到自己要谈论的话题。2.希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。【提出问题】【课件展示】王选的这个抉择体现了他的哪些崇高品质？【学生活动】小组内讨论。【交流明确】胸怀宽广，关心爱护年轻人；谦虚谨慎，性情耿直；勤奋好学，不求虚名；爱国忘我，风趣幽默；聪慧过人，善于总结发现。（

8、设计意图：落实目标——5/5分析王选面临重要抉择的主客观条件及思考过程，学习王选抉择的智慧。通过引导学生分析课文，理解王选的抉择，了解王选的人格，使学生在潜移默化中受到熏陶。）六、精读课文，合作探究【过渡语】王选教授的演讲以深刻的思想、精辟的见解、幽默的语言赢得