中学生自主学习现状调查报告.doc

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1、中学生自主学习现状调查报告　　摘要：本文用问卷调查探讨了我校中学生六个方面的问题。结果显示：学生的自主学习品质良莠不齐，部分学生自主学习优秀品质尚未形成。导致这种现状的因素诸多，在诸多因素中教师对学生自主学习品质重视不够或引导不力，是造成这种局面的原因。　　关键词：中学生；自主学习；自我评价；调查　　随着基础教育改革的不断深入和素质教育的不断推进，当今社会对学生自主学习能力的要求越来越高。本报告旨在运用抽样调查了解中学生学习现状和学习行为的特点，建立一种学生自主学习的模式，构建生本课堂，力争实现因材施教、减负增效，全面提高学生的整体素质，增强学生责任和担当意识，以教育的改革发展促进学生的

2、全面发展，突显学生的主体地位。　　第一部分：调查的基本情况　　1.调查的对象与方法　　为从不同角度了解我校学生自主学习的现状，学校课题组集体编写了《中学生自主学习品质调查问卷》，在我校七、八、九三个年级3000余名学生中每个年级开展抽样调查。20道选择题，随机发放到七班、八班、九班共200份，收回190份有效问卷。为了使学生能反映自己的真实情况，调查问卷只填班级、性别和年龄，而且当堂完成问卷并收回，课题组成员及时统计并汇总。　　2.调查的目的与内容　　这次调查采用了问卷抽查的方式，目的是想了解当前我校中学生在日常学习中的真实情况。　　调查内容主要包括学习方法、学习习惯、学习目标、学习态度

3、和学习自我评价。　　3.调查的结果与分析　　课前预习。调查情况显示：80%的学生课前预习情况令人担忧。就七年级学生来看，68%的学生只是偶尔参与预习，27%的学生没有预习，只有5%的学生能经常预习。随着年龄的增长，不预习的学生明显减少，有预习过程的学生明显增多，但能够长期坚持预习活动的学生人数依然不能突破25%。　　课后复习。调查情况显示：经常复习的学生未能随年龄的增长发生明显变化，但从不复习的学生却随之有所上升。在坚持经常复习的学生中，七年级和八年级人数占17%或26%，九年级学生骤然减少，令人担忧。因此，我们必须重视课后复习环节的要求和指导。　　纠错本的使用。纠错本可以帮助学生有效解

4、决学习难题，但坚持经常用的学生七年级占17%，八年级占29%，九年级占14%；毕业年级甚至还有25%的学生没有自己的错题本，没有纠错的学习是不完善的学习，也注定是低效的、失败的学习，所以要警醒。　　学习方法。七年级10%、八年级19%、九年级6%的学生没有自己的学习方法，只是盲目地去学。我们知道，成功=刻苦+努力+正确方法+少说废话，可见正确的方法是成功的三要素之一。　　学习目标。学习目标是学生学习的努力方向，正确的目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。调查中可见，七年级有83%、八年级有65%、九年级有70%的学生是有学习目标，但毅力不足，时而放松对自己的要求，长此以往，

5、目标就会轻言放弃。　　对玩电脑或手机的迷恋程度。据调查，七年级学生对游戏的迷恋程度：经常玩的占20%，有时间玩的占57%；很少玩的占23%。可见，大部分学生是爱玩游戏的。这是否影响学习一直是社会焦点，也是一个不容易回答的问题。　　第二部分：建议和对策　　这次抽样调查使我们认识到我校中学生的学习目标、学习状态、学习方法、学习习惯、自主学习意识等方面比较薄弱，因此课题组集思广益，现将建议和对策归纳如下：　　1.转变观念　　我们要想提升中学生的自主学习品质，首先要转变教育观念，提升自我。中学生活泼好动，可塑性强，教师要用爱心、耐心、恒心、宽容心为学生营造优良的学习环境和氛围。　　2.目标激励　

6、　学生结合自己的学习情况或者教师指导每位学生制定适合的学习目标，以此激发学生，调整学习需要，激发学习动机，优化学习行为，有效提升学生学习成绩和学业水平，最大限度体现个人价值的良性学习运行机制。在每次考�成绩公布后，组织开展学生半学期学习目标实现的评价，可以分学生自评和师评，本着以人为本、学生主体的原则和以评导学、以评促教、以评育人的工作理念指导、肯定和再激励学生。　　3.计划先行　　调查发现：有些学生对自己的学习没有一点计划，不会自主学习，总是让别人牵着鼻子走。这就需要师生、家长三维融合，小组为基，组内各成员定合理计划，组内定期对照组员制订的计划看看实施了没有，同时让学生自我评价，家长和

7、老师也要做好评价工作。　　4.方法明确　　针对学生不会听课，对学习方法的重要性认识不足这一现状，各年级备课组要组织学科老师学期初进行学法指导，各学科教师要根据学科特点确定研究的专题，有针对性开展。同时，倡议各班每次考试过后及时在班会上召开学习方法交流会。　　5.习惯养成　　调查还发现：30%的学生不能将所学内容进行归纳和整理，形成知识结构。所以，教师传授知识时不仅让学生对知识的印象停留在感性认识上，还要有深层次的理性认识，即学会“悟