小学生自主学习现状调查报告

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1、小学生自主学习现状调查报告一、调查目的：培根曾经说过：习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。习惯伴随、影响着每一个人，并在人生道路上显示出巨大的力量。《课程标准》中明确提出了培养学生良好的自主学习习惯的要求。在新课程理念下，如何通过教学促进每一位学生的发展，使学生具备一定的自主学习的习惯和能力，是广大教育工的新任务，培养学生自主意识、发挥学生主体作用也得到越来越广泛的重视。因此，在实施新课程的今天，研究学习习惯的形成特征及其培养方法，尤其是学生自主学习习惯的形成及培养，对于推进数学素质教育的进程，提高教

2、育教学质量具有重大的现实意义。2013年5月，我们课题组承担了安康市十二五基础教育科研课题--《自主学习模式探索与研究》。为了解我校小学部学生目前的自主学习现状，探明小学生在自主学习过程中存在的可识别的基本特征以及所需的心理成分，为课题研究提供第一手材料，特进行本次调查。二、调查对象与方法本次调查，调查对象为我校三、四、五、六年级学生，主要使用问卷调查法。调查时间为2013年9月。问卷题目为封闭式选择题，共30题。问卷按三个维度来设计：①自主学习中的自主意识，②自主能力，③　　小学生自主学习现状调查报告一

3、、调查目的：培根曾经说过：习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。习惯伴随、影响着每一个人，并在人生道路上显示出巨大的力量。《课程标准》中明确提出了培养学生良好的自主学习习惯的要求。在新课程理念下，如何通过教学促进每一位学生的发展，使学生具备一定的自主学习的习惯和能力，是广大教育工的新任务，培养学生自主意识、发挥学生主体作用也得到越来越广泛的重视。因此，在实施新课程的今天，研究学习习惯的形成特征及其培养方法，尤其是学生自主学习习惯的形成及培养，对于推进数学素质教育的进程，提高教育教学质量具有重大的现实意义

4、。2013年5月，我们课题组承担了安康市十二五基础教育科研课题--《自主学习模式探索与研究》。为了解我校小学部学生目前的自主学习现状，探明小学生在自主学习过程中存在的可识别的基本特征以及所需的心理成分，为课题研究提供第一手材料，特进行本次调查。二、调查对象与方法本次调查，调查对象为我校三、四、五、六年级学生，主要使用问卷调查法。调查时间为2013年9月。问卷题目为封闭式选择题，共30题。问卷按三个维度来设计：①自主学习中的自主意识，②自主能力，③　　小学生自主学习现状调查报告一、调查目的：培根曾经说过：习

5、惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。习惯伴随、影响着每一个人，并在人生道路上显示出巨大的力量。《课程标准》中明确提出了培养学生良好的自主学习习惯的要求。在新课程理念下，如何通过教学促进每一位学生的发展，使学生具备一定的自主学习的习惯和能力，是广大教育工的新任务，培养学生自主意识、发挥学生主体作用也得到越来越广泛的重视。因此，在实施新课程的今天，研究学习习惯的形成特征及其培养方法，尤其是学生自主学习习惯的形成及培养，对于推进数学素质教育的进程，提高教育教学质量具有重大的现实意义。2013年5月，我们课题组

6、承担了安康市十二五基础教育科研课题--《自主学习模式探索与研究》。为了解我校小学部学生目前的自主学习现状，探明小学生在自主学习过程中存在的可识别的基本特征以及所需的心理成分，为课题研究提供第一手材料，特进行本次调查。二、调查对象与方法本次调查，调查对象为我校三、四、五、六年级学生，主要使用问卷调查法。调查时间为2013年9月。问卷题目为封闭式选择题，共30题。问卷按三个维度来设计：①自主学习中的自主意识，②自主能力，③人际关系（指师生关系、生生关系）。在编写问卷时有意识地打乱了题目的次序。本次调查共发放调

7、查问卷表200份。回收191份，回收率95.5%,其中有效问卷188份。在188份有效问卷中，三年级46份，四年级48份、五年级44份，六年级50份；男生94份，女生94份。通过回收调查表，对性别、年级分别作相关综合分析，完成调查报告。三、调查结果（一）自主意识方面1．自我认识（第7、12、14、29题）2．主动参与意识（第23题）3．责任意识（第16题）4．批判意识（第18题）选项题号A（%）B（%）C（%）D（%）76.58.69.775.3123.216.621.458.81435.548.46.5

8、9.7293.736.450.89.12371.515.15.97.5161.130.52.166.31812.36.449.731.6（二）自主能力方面1．自我激励（第1、10题）2．自我选择（第2、3、8、15、20、22、26题）3．自我调控（第24、30题）4．自我评价与反思（第4、5、19、21题）选项题号A（%）B（%）C（%）D（%）16.93.277.112.8100.56.585.97.020.554.87.