农村中学生数学自主学习的现状与对策.doc

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1、中学生数学自主学习方法对比调查表及分析邵喜盈中学生数学自主学习方法对比调查表及分析21世纪是知识经济的时代，知识的竞争，关键是创新人才的竞争。我认为：这就需要教育提供数以千万计的具有创新精神未来建设人才，要培养学生的创新精神，首先得培养数以千万计的农村中学生的自主学习能力。什么是自主学习，自主学习是指学习者自己确定学习目标，自己选择学习材料、学习方法、学习环境，自己控制学习过程，并对学习结果进行自我评价和反馈的一种学习方式和学习能力。农村中学生数学自主学习的现状又是怎样的呢？让教帅们困惑的是：学习是学生的主要活动，可为什么仍有很多智力超群的学生成绩不佳”？答案是：他们大都不预习，

2、不复习巩固，不笔记，不思考，不做作业，上课说话或搞小动作。上网、打架。学校对其教育收效甚微，进而干脆以逃课弃学相对•抗，唱完厌学、逃学、厌学三部曲，便是辍学流失，……鉴于这种情况我对自己所教班级学生进行调查统计如下表：八年级一班学生43人主动：“我在好好学”欠主动：“我在学”不主动：“要我学，，“我不学”时间人数5159102009年所占％13.2%39.5%23.7%26.3%10月9口可见，学生的学习情况大致可分为以上四类：一是主动学习，对课本进行主动复习和预习，喜欢做一些一些课外习题，求知欲强，勤于思考，具备了自主学习的习惯。二是能完成老师布置的预习、复习等任务，老师布置什

3、么就做什么，总以完成老师布置的作业为标准。三是在老师的督促下，才能够完成所布置内容,得过且过。四是不学混日子，把学习当成负担，产生失落心态，甚至厌学辍学。其中二三类多达学生总数的63.2%。可见，问题严重到改变现状已是刻不容缓。通过走访调查我认为，致使学生缺乏自主学习习惯的原因表现在以下几方面:一是学生过分依赖老师安排学习任务。学习在学生的意识中俨然是一项为了完成老师的任务，谈何自主？二是用压力替代自主学习习惯的培养：良好的习惯往往都是经过正确引导或强化训练而成的。不少家长却把正确引导变成--种压力，去替代应对学生进行的自主学习习惯培养，为孩子规划美好蓝图，设计宏伟未来。学生失去

4、了对学习的兴趣，学习在学生的意识中也就成了一项为了完成父母夙愿而进行的痛苦跋涉，谈何自主？再是习惯培养缺乏系统性、连续性。任何习惯的培养都是长期的、连续性的。对于学生自主学习习惯的培养更是如此。其实，当孩子拿起课外书时，就说明他己经具备了自主学习的意识。针对这些原因我认为（一年来也是这样实施的），要改变农村中学生学习缺乏主动性的现状，可以采取“四要”“四针对”的对策：首先，必须要与家长、学生一起分析现状、明确目的、达成共识：必须使学生正视自己学习的现状，明确主动学习的目的。对于学生主动学习习惯的培养，需要通过家长会、学生会使学生、教师、家长三方统一步调、通力合作，使自主学习习惯的

5、培养形成合力。其次，是要培养学生主动学习的习惯。自觉主动学习的习惯使人终身受益，而这习惯不是一朝一夕自然形成的，而要经过长期的自然而然的培养，更需要家长、老师、同学长期耐心的提醒、督促、检查、鼓励、呵护。再其次，要坚持教给学生自主学习的方法。学生最终要离开老师走向社会。教给学生预习知识的方法，复习总结的技巧，对概念的理解记忆方法，分析问题的技巧，对应用题的提炼过程以及对几何问题的分析的思路。教给学生如何利用医学的知识来相互联系，对同一题目采用多种方法来思考解决。……这样学生便犹如自己学会了游泳，自己品尝到了梨子的美味，这样获得的知识便是学生自己的，也是终身受用的知识，久而久之，数

6、学自主学习的能力还不能形成吗？另外，要搭建学生自主学习的平台，创设学生自主学习机会。这不仅需要教师学识渊博，教艺精湛，更需要教师解放思想，勇于开拓创新，运用教育新理念让学生学会自己学习。为此，教师可以组织小型课题讨论，让学生运用教给的方法去分析问题，将所学知识很好的进行应用，并让学生评议;有的课，可以由老师上，也可以学生上;可置疑答疑,也可汇报交流，还可以讨论辩论;可以利用课前两分钟，口头计算，概念背诵比赛，数学小游戏等……可以布置单元学习自我小结并检查，可以让学生自己制作习题试题……我相信：经常坚持这样做，一定会让学生形成自主学习数学能力的。最后，针对上述四类学生分别采取相应的

7、四种对策。一是使自主学习者成为榜样，促其自主意思更强。而且起到带动作用，达到事半功倍的效果。二是改变欠主动者的糊涂认识，提供方法，促其习惯的养成。由于有些学生形了成能独立完成老师布置的任务，就是自主学习的错误观念，对于这些学生，要首先要改变他们的错误认识，让他们明白：仅仅独立完成老师的布置的学习任务不是自主学习；看自己喜欢的有益的课外书，自己复习、预习功课，就是在自主地进行学习。并让他们从课外习题中锻炼自己，对课外学习进行总结，以此培养其主动性。三是对离开老师的监督都无法正常完成