长征11册教案设计第二单元.doc

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1、长征小学教师备课教案设计科目：语文班级：六年级三班授课教师：伏涓备课时间：2012年月日授课时间：2012年月日教学内容丑石课型：新授教学目标：（一）知识与技能1.加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点。（二）过程与方法2.理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。3.领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。（三）情感态度与价值观教学重点学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。教学难点了解托物言志的写作手法。教学准备多媒体课件教学课时：2课时

2、第一课时一、复习写出下列词语的反义词随意（）漂亮（）讨厌（）鼓励（）清晰（）伟大（）二、谈话导入什么是美？什么是丑？说说自己的看法。今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来从另一个角度进一步认识美丑。介绍作者三、指名朗读课文，同学听，用一句话来概括你读这篇课文的感受。四、初读课文1.解决字词。遗憾黑黝黝细腻嫌弃翘望世俗讥讽怨恨误解寂寞2.理清课文条理。五、作业布置1.熟读课文，体会感情。2.积累词语。第二课时一、复习修改病句1.苍蝇是四害，我们要消灭它。2.小刚和小东约定，明天一起在他家做作业。3.阅读课外书籍，我们可以增长知识和

3、写作水平。4.春天来了，桃花、杏花、梨花、荷花、菊花等各种花竞相开放。过渡：昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。二、理解感悟1.迅速浏览一下课文。思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括)丑美2.速读第一段，思考：我原来怎样认识丑石？学生勾画写丑石之丑的部分。（1）从颜色上说：黑黝黝地卧在那里（很暗，不着人喜欢）；（2）从形状上说：牛似的模样（蠢笨）；（3）从来历上说：谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它……多碍地面（没来历，没人关心，还碍地面）。文章第一段作者写到：“我常

4、常遗憾我家门前的那块丑石呢。”这一句的作用是什么？（起到了总起的作用。）3.外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？（1）突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。（2）用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它。4.我后来是怎样认识丑石的？学生勾画写丑石之美的部分。5.为什么我的态度前后发生了这样大的变化？速读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和

5、全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？这叫做“先抑后扬”。（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。那么这样写有什么好处呢：既吸引人，又能取得强烈的

6、效果。）6.讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发?师点拨“世有伯乐然后有千里马”引导学生各抒己见。三、总结归纳：这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。四、作业：本文最后一段，是作者的感悟。你能为本文续编个结尾，表达你对丑石命运的感悟吗？板书设计丑石丑到极处---外形丑陋、一无是处美到极处---价值巨大、品质伟大（步屈于误解、寂寞的生存

7、的伟大）课后反思：长征小学教师备课教案设计科目：语文班级：六年级三班授课教师：伏涓备课时间：2012年月日授课时间：2012年月日教学内容寓言二则课型：新授教学目标：（一）知识与技能读懂字音，疏通字义，感知课文。（二）过程与方法反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。（三）情感态度与价值观理清思路，提高阅读能力。教学重点熟练背诵、正确默写课文。教学难点并能理解寓言的深刻含义。并能将寓言扩展并活学活用教学准备有关庄子墨子的资料教学课时：2课时第一课时一、复习。“故”有多种意思，请根据语境选择合适的解释。①意外的事

8、情②缘故，原因③故意，存心④老、旧、过去⑤本来，原来的⑥死⑦因此，所以1.你这是明知故问！（）2.北京是我的第二故乡。（）3.故灵王之臣皆以一饭为节。（）4.温故而知新，可以为师矣。（）5.如果没有什么变故，明天就可以去旅游。（）6.小猫总是无缘无故地哭闹，真是麻烦。（）二、