蓝色的树叶教学设计（杨丽蓉）.doc

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1、淡水一小执教者：课题19.蓝色的树叶课型讲授课第（2）课时日期第十三周教学目标1.有感情地朗读课文。2.懂得人与人之间应该要互相帮助。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点懂得人与人之间应该要互相帮助。教学准备多媒体课件。教学过程教师行为学生行为时间意图一、谈话导入，复习生字1．同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色？为什么？2.今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶，这是为什么？（课件出示）3.齐读课题《蓝色的树叶》，并进行板书。4.复习生字、词。（课件出示）二、细读课文，深入理解1.自由读课文。（1）说说课文有几个自然段。（2）用“什么时候、

2、谁、发生了什么”讲讲第一自然段主要写了什么。（3），边读边思考：李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？（4）数数两人共有几次对话，用“——”画出李丽的话。用“~~~”画出林园园的话。（5）指导读对话部分，理解词语。①读第一次对话。（课件出示）李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”、“没画完”等词语。②读第二次对话。（课件出示）指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意的语气。理解“只好”。③读第三次对话。（课件出示）理解三个“不要”和“连忙”、“只画”。1.说说自己的看法。2.动脑想一想。3.齐读。4.个别读

3、。（1）自由读。（2）点名学生说一说。（3）边读边思考。（4）回答问题。（5）个别读、分角色读等。。5（4）20（16）联系生活，结合实际，激发学生学习兴趣，不忘巩固生字。检查学生对课文内容的理解，由学生的汇报，自然引入到课文重点内容的学习。词语教学要遵循儿童的认知规律，引导学生在具体的语言环境中去体会、想象词语的意思，不必要求学生清楚地说出某个词的意思，通过朗读体会，加深理解。2.学习第5自然段。（课件出示）（1）课件出示填空：李丽拿起自己的（）铅笔，（）地画着（）。林园园看着这些蓝树叶，不由得（）。（2）理解“用心”、“不由得”等词语。（3）为什么这时林园园脸红了？（4）林

4、园园脸红了就说明，她认识到自己做错了事。你觉得她是个怎样的孩子？想对她说些什么吗？（5）设想一下，如果你是林园园，你会怎么说，怎么做？三、练习拓展1.仿写句子。（课件出示）例：你把绿铅笔借给我用一用行吗？①吗？例：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。②吧。2.联系实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做。（1）先让学生在旁边的同学说一说。（2）派代表汇报，结合日常生活的所作所为。教师小结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有“蓝树叶”的遗憾。指名个别回答。说说自己的看法。同桌讨论，汇报。思考，说说自己的想法。学生说一说。学生回答。15（1

5、2）以填空引出教学内容，借“脸红”作为切入点去揣度人物心理，用延续情节引导想象事情的必然发展，融听、说、读、写于一体，不必做过多的讲解。在模仿中学会创造，在生活中学会互相关心、互相帮助。作业设计：熟读课文，把故事讲给附近的小朋友听。板书设计：19.蓝色的树叶李丽画蓝树叶绿不蓝色的树叶铅想要互相帮助笔借林园园脸红了教后反思