蓝色的树叶教学设计.doc

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1、19、《蓝色的树叶》第二课时教学设计教学内容：人教版《语文》第三册第19课教材简说：　　互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。学习目标：　　1、　认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。　　2、　正确、流利地朗读课文。　　3、　仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重点：理解李

2、丽和林圆圆的四次对话的意思。教学难点：懂得人与人之间应当互相帮助。教学流程：一、回忆导入1、同学们，在上课前，老师想来问问：你们平时看到的树叶是什么颜色的？（指名说常看到的都是绿色、黄色和红色的。） 2、今天老师要带大家去看一种奇特的树叶，它是蓝色的！大家想知道它为什么是蓝色的吗？今天就让我们一起去19课中找找答案吧！（设计意图：由自己以往对生活中观察到的实际情况的回忆，引发孩子对课文中蓝色树叶的好奇和想一探究竟的好奇心。）二、感知体悟1、请同学们认真听故事，说说你听到了什么？（师播放课件）  ①谁来说说你听到了什么？（指名说）  ②谁还能用

3、一句话来说说，课文就讲了一个什么故事？  ③师小结：这篇课文就讲了美术课上李丽向林园园借铅笔的故事。 2、现在，请同学们轻轻的打开书本第89页，读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么？（生用自己喜欢的方式读文）   3、李丽要画绿树时，绿铅笔找不到了，她想向林园园借笔，这时又发生了什么？请读读课文的第二自然段。（生自读文）      ①谁来说说，这时发生了什么事？（指名说）李丽借到笔了吗？为什么？（林园园说自己还没有画完。）      ②林园园是真的没有画完吗？你从哪里看出来的？      ③林园园吞吞吐吐的回答，这里的“吞吞吐吐”，你

4、是怎样理解的？（请在同位间说说吧）      ④那让我们一起带着感情读一读这句话吧！（生可先自读品味，再齐读）      ⑤那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由）4、因为林园园吞吞吐吐的回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。这次李丽第二次向林园园借笔，她借到了吗？请读课文的第三自然段。（生默读）   ①谁来说说这一次李丽借到笔了吗？你从哪里知道的？②从林园园的话中你看出了什么？③那她为什么没有立刻借笔给李丽？      ④师小结：从刚才的这段话中，我们知道，李丽第二次借笔还是没有借到。   5、因为李丽一直向她借笔，后来，林

5、园园终于从盒子里拿出绿铅笔，这时她又交代了什么？请默读课文的第四自然段，找出林园园说出的话。（生可边读边画出）      ①谁来说说林园园交代了什么？（你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多）      ②从这几句话中你看出，林园园是要求李丽要怎么做？      ③那大家想想，在画画时提出这些要求行不行？（请快速在同位间说说）      ④林园园一下子提出了这么多的要求，你从中感觉到了什么？   6、是啊，林园园一下子又提出了这么多的要求。可李丽还是连忙说：“只画树叶和小草。”     这样林园园总该要借她笔了吧？（还是没有借）  

6、   ①没有借，那林园园是怎么做的？（皱着眉头说）     ②谁能也皱着眉头来读一读？（指名1－2名品读）     ③看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。她借笔三次都没有借到，此刻她的心里会       怎么想呢？（指名说）（很难过，不想再借笔了。还是自想想办法吧！）（设计意图：通过朗读、讨论和联系实际、回忆等方式引导学生理解文意，联系实际，进行情感渗透。）三、讨论探究   1、是啊，李丽一定也和大家想得一样。所以她用自己的笔画出了蓝色的树叶。看到这一片片蓝色的叶子，林园园有什么反应？（脸红了）那她为什么会脸红？请四人一组先在小组内说说吧（四

7、人一组讨论）   2、小组汇报  （设计意图：通过小组讨论，引导学生明白同学之间应该互相帮助，有时候帮助别人需要舍弃自己珍爱的东西，如果我们能够克服自私，就会成为充满爱心的人。）四、拓展   同学们说了这么多，相信林园园一定也知道自己做错了，她以后一定会改正自己的错误。   那请同学们想想，在你们的学习和生活当中，发生过这样的事吗？如果发生了这样的事，你会怎么做呢？（指名说）  1、指名说说自己在学习和生活中帮助别人或被别人帮助的事情。  2、师小结：嗯！听了同学们的话，老师很感动。因为你们都有一颗关爱别人的心，都认为在别人需要帮助的时候应该

8、主动伸出手。的确，每个人都会有需要帮助的时候，在别人需要帮助时，主动伸出援助之手，这是每个人的一种责任。让我们从自己做起，号召身边所有的人都来分享帮助别人的快乐吧！