九年级物理质量分析.doc

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1、2011年春九年级调研考试物理学科质量分析单位：梅家河中学学科：物理一、考试成绩的基本情况1、等级呈现统计表参考人数DEFGHI抽样118人数%人数%人数%人数%人数%人数%2315206216等级说明：95-99分：D等；90-94分：E等；80-89分：F等；70-79分：G等；60-69分：H等；59分及以下：I等。2、均分和难度等数据人数最低分最高分平均分难度117人697550.55二、试题评价试卷的题型结构与近几年的中考试题一样。考查的知识内容从教材看，八年级（上下册）约占52分，九年级全一册约占48分，两个年级基本持平；从教材呈现的知识板块看，声现象2分，光现象13

2、分，热现象15分，电学20分，力学50分，分数分布颇为合理。试题的主要特点有：着重考查基础知识和基本技能。所有的选择题、填空题都很基础，点小面广，绝大多数是教材中列举的原始实例，有的是课后原题或改编题。考查所学知识全面，覆盖了初中物理的主要知识点。整个试卷中基础知识、基本技能的考查分值较多，没有繁难偏题目出现。突出了科学探究能力的考查。试题注重了考查物理实验探究教学，重点考查实验的过程和方法。考查学生用简单图表描述实验结果的能力考查使用简单的实验仪器和工具，测量一些基本的物理量的能力；着重考查科学研究方法，特别是控制变量法在实验中的具体应用。科学探究要素中重点考查了猜想能力，设计

3、实验的能力，如题；还考查了分析与论证、评估的能力等。注重理论联系实际，考查应用物理知识能力。试题充分体现了新课标的理念，试题素材与学生生活实际联系紧密，让学生在真实的生活情景之中，应用学过的知识和已获得的方法、能力去分析生活中的物理现象，解决生活中的实际问题。绝大多数选择题、填空题和所有的应用实践题是这样，融知识的考查于具体的、鲜活的生活和社会事例之中，密切了物理与生活的联系，贯彻了新课程理念。不断创新。题35，以道路修建为背景，考查学生分析问题和应用物理知识的能力，引导学生关注生活、关心社会，体现出命题人的创新意识。处理教材的能力，试题设计有一定新意。调研试题遵循了基础性、实践

4、性、探究性和科学性原则，能考查出各层次学生的真实水平和能力,是一份令人满意的试题。三、学生答题所反映的问题本次考试的试题从表面上看不难，但从学生的考试成绩来分析，高分人数特别是D、E等的人数偏少，不合格人数偏多，这其中有第一轮复习还没结束的原因，但更主要的反映出部分学校的物理教师上新课或总复习时，没有很好地抓住课堂，没有很好地使学生掌握基础知识和基本技能，没有很好地培养学生能力，导致学生基础知识薄弱，分析问题、解决问题的能力不强，遇到“生题”不会正确分析、解决，独立思维能力欠缺。选择题：相对其它题型，大部分学生得分较高。反映出常识性的识记不够和抓住题干关键字眼分析问题的能力欠缺。

5、此外，本次调研考试选择题首次采用填涂答题卡的方式答题，少数学生填涂得不够规范。填空题：多数学生得分较高，有相当一部分学生的基础知识掌握不牢固，当常识性记的没记住，；当理解性记忆的没既没理解也没记住，这里也反映出有的老师在教学中缺乏有效的学法指导，学生学得机械被动，缺乏基本的知识迁移能力和应用能力；缺乏必要的观察、体验，应有的分析问题能力较弱。实验探究题：难度适中，得分情况比较正常。存在的问题有问答问题抓不住要点，组织物理语言的能力有待提高。，有的公式应用不熟练，有的干脆没有公式，有的计算不准确，有的说理缺乏条理，还有的留着空白。四、教学建议根据本次调研考试的情况，提出如下建议：1

6、、树立“尊重主体、面向全体”的物理教学观，切实提高教学质量。物理教学必须要激发学生的思维，物理教师要常思调动学生积极性和培养能力之法，积极预防两极分化，及时查缺补漏，以免积重难返，不让一个学生掉队。2、把课堂上深刻、上扎实。要注重对教材的二次开发，备课时要认真备教法和策略，采取灵活、丰富、有效的教学策略，努力提高教学目标的达成度。基础知识和基本技能要在实际情境中加以理解和应用，提高学生的应用能力，要引导学生关注生活、关注社会，了解科学发展动态。在课堂上多关注学生，多采取启发式、探究式教学，积极指导学生自主学习，营造学生敢于质疑的教学氛围，及时根据学生水平调整课堂教学计划，做到精讲

7、巧练，使学生学得紧张、有效，切实提高课堂效益。3、注重“过程与方法”的指导，培养学生的实验探究的能力。要从平时做起，学生实验要人人动手，要让学生真正理解实验方法，要引导学生认真观察与分析实验现象，不能是按“步”就班地做一遍了事。从这次调研考试可以看出来，猜想、设计实验、评估等探究要素是难点，在平时教学中要引导学生掌握相应的方法。4、培养学生良好的物理学习习惯。好的习惯也是能力，物理教师要象抓教学质量一样抓学生学习习惯的养成，要注意从接手一个班的物理教学开始就认真培养学生学习物理的