导学案使用中的一点思考.docx

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1、导学案使用中的一点思考自从开学拿到新方案起，我就一直在思考到底该怎样使用新方案？怎样在课堂上既凸显导学案的灵活运用，又使课堂不失语文味经过一段时间的实践，经过认真倾听引领教师的示范课，到现在心里终于对导学案有了一定的了解及自己的思考与做法，不知是否正确，写出来和大家一起商榷。首先，我认为“导学案”是一种教学思想的引领，不是把导学案当作练习册来完成习题。我认为：导学案的目的就是为了让我们能够把学习的主动权充分地还给学生。尽管导学案为名师所设计，但还有一些题会与我们的课堂、我们的教学目标脱节，因此，在使用中，

2、我们要有所选择，要根据自己的实际情况进行完善，不要被新方案绑住手脚。其次，在使用的过程中，一是要遵循导学案的环节进行教学，二更要灵活使用这些环节，尤其我们语文课，更需要语文味与学案环节的有机结合，我们在教学中，往往一不小心就会有所偏颇，不是上成“旧式”语文课，就是在“导学案”的左右下，丧失了语文课的味道。在实践中，我们一定要努力把握好方向。下面是我和小婷在分开上“导学案”一、二课时的过程中，所获得的一些心得，希望能对您有丁点的帮助。四年级语文第一课时模式在第一课时的教学中，第一步导入进课后，可让同桌两个先

3、交流昨晚预习本上的所思所想，（平时就要培养同桌之间如何有效合作，如何纠错）主要是自己对新字词的学习，交流之后可自主完成“基础达标”中你筛选出的有价值的题，完成之后同桌互判，接着全班交流问题大的生字。二、自主读文也可同桌互读，目的是让学生读准、读顺全文，接着全班展示读，（可用自己喜欢的方式让同学展示）目的帮学生扫清读文障碍，如：长句子要注意停顿读、一些多音字的特殊读法……这个环节一定要扎实有效，保证孩子们都能读顺文章。三、交流文中难理解词的意思，可以采用联系上下文的方法理解，也可使用工具书帮忙解决，还可联系

4、生活实际或造句的方法解释……也有一些代表文章含义的重点词可能在这时候不能很好的理解到位，也可放到下节课来解决。四、再读课文，理清文章层次，这时可借助设问导读的问题来帮同学学会从哪些方面思考，可采用小组讨论的方式给文章分层，在交流汇报的过程中，老师一定要及时给孩子们总结理解课文主要内容，分段概括大意的方法，俗话说：授人以鱼不如授人以渔。这时我们就要很好的体现。不仅让学生学会这篇课文的理解方法，更学会如何学习这类型文章。四年级语文第二课时模式一、导入可根据课文的不同体裁进行不同的设计，但要符合第二课时的教学目

5、标，入课之后，要回顾上节课所学，回忆课文主要内容，为这节课的精读感悟做好铺垫。二、精读感悟围绕全文提出一个最具统领性的关键问题，让学生带着这个问题细读课文，并通过抓关键词句的方法批注所思所想。三、巩固练习在学生读懂的基础上自主完成巩固练习。（巩固练习的题要与精读感悟的问题具有一致性。）四、同桌或小组交流巩固练习里的内容。五、全班交流交流内容必须围绕巩固练习进行，在交流中加入老师的引导、点拨及延伸拓展。交流的过程要在围绕巩固练习的过程中渗透语文的思想、语文的味道。如：交给学习的方法、朗读中的感悟、写作技巧…

6、…不能为对题而对题，题只是一个引子，要将模式与语文学科的特点有机的进行结合。同桌展示或小组展示时必须注意：发表的不是个人见解，而是集体智慧。以上仅是我的一些粗浅看法，还请同行老师们多提宝贵意见，以便让我们的导学案课堂越来越灵活，越来越富有生命力。