一年级下册语文教案设计-《树和喜鹊》 (人教部编版).docx

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计6.树和喜鹊教材分析：《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐!全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。这篇课文的语言很有特色：课文的第2、4、6自然段都是用一句话构成一段，句式相同，每句话都带有“也”，这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵;课文在

2、词语的运用上采用了反复的手法，第1自然段中连续用3个“只有”，第5自然段中先后用了2个“叽叽喳喳”;句子整齐对称，读起来朗朗上口。课文在第2自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了‘孤单’的意思”，这是在上一课学习的基础上，用联系上下文的方法了解词语的意思。学情分析：人教部编版一年级语文下册教学设计通过一学期的学习，大部分学生已经能独立识字，能够正确流利地朗读课文。在教学中还得继续培养学生的良好学习习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。教学目标：1、通过自读、同桌互读等方式，能够认读

3、正确本课生字。2、通过自读、合作读等方式，做到正确、流利的朗读课文。3、在反复朗读课文过程中，能结合上、下文和生活实际，理解孤单、邻居、招呼等词语的意思。4、找出课文中AABB式词语，学生能补充并积累，养成积累的习惯。教学重点：1、认会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会结合上、下文和生活实际理解词语。教学难点：理解课文内容，明白每个人都需要朋友，有朋友才会快乐的道理。课前准备：课件、词卡人教部编版一年级语文下册教学设计课时安排：第一课时教学过程：一、导入：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲个故事《树和喜鹊》（生齐读课题）二、初读识

4、字，出示要求：1、先给课文标自然段，然后自己读课文，把不认识的字圈出来，并借助拼音多读几遍。2、同桌之间互相读：读的同学认真读，听的同学仔细听，如果读的同学有错误要指出来帮他纠正。三、检查学习情况1、指名读生字2、去拼音认读3、齐读四、精读识字（一）学习1、2自然段1、出示课文第一幅图，观察图画，说说看到了什么？2、出示词语：一棵树一个鸟窝一只喜鹊人教部编版一年级语文下册教学设计指名读，强调“一”的读音，读好变调3、学习“窝”。指名读，扩词理解。4、再出示本课另一组带“一”的词读一读：天一亮天一黑一起飞5、出示“一只、只有”，指名读，区别多音字读音

5、。出示第一自然段，指名读，读好三个“只有”，体会只有的意思。指导朗读。6、出示第二自然段，指名读。7、出示“孤单”认读。认识子字旁和倒八。说说孤单是什么意思？8、教师引读1、2自然段，再次体会树很孤单，喜鹊也很孤单。9、指导书写“单”字。（二）学习3~6自然段1、出示课文第二幅图，又看到了什么？指名说说2、出示第三自然段，学习多音字“种”。出示带有“种”的词语，学生认读。3、人教部编版一年级语文下册教学设计出示第四自然段，学习“邻居”，认读，理解意思。想想：为什么树有了邻居，喜鹊也有了邻居？1、齐读3、4自然段。2、出示5、6自然段，自由读。学习“

6、招呼”“快乐”两个词。（做动作、说句子）3、出示“叽叽喳喳”“安安静静”认读，再补充这样的词学生说一说，教师补充学生读读记记。4、想想：为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？5、指导朗读。6、小结：生活中有朋友才会快乐。7、出示课文2、4、6自然段，学习用这样的句式说一句话。五、拓展阅读：出示课文改编的儿歌学生读一读六、作业：1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。2.把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。