【人教部编版】一年级下册语文教案-树和喜鹊.docx

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1、树和喜鹊课题树和喜鹊课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.认识“窝、孤”12个生字，其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、居”6个字。认识偏旁“子”和“丷”。2.正确、流利地朗读课文。3.联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思积累词语“从前、叽叽喳喳、安安静静”。4.读准“一”的变调，通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏。5.朗读课文，知道有朋友就有快乐。教学重点 用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。教学难点体会心理,朗读好课文，感受语言的节奏。第一课时教学目标1.认识“窝、孤”12个生字

2、，其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、居”6个字。认识偏旁“子”和“丷”。2.正确、流利地朗读课文。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、谈话导入，揭示课题。1﹒板书课题：树和喜鹊。2﹒齐读课题。3﹒看到课题，你想知道什么？4﹒导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？ 【设计意图：直奔课题，开门见山，激发学生学习兴趣，进入新课的学习。】新课教学（  ）分钟二、初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容

3、易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？2．检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字卡：（板书：单居招呼快乐）dānjūzhāohūkuàilè单居招呼快乐自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。④教师随机纠正读音：“单”前鼻音，“招”翘舌音，不是平舌音。⑤识记生字：字形上，本课生字以合体字为主，可采用以下方法识记：1.加一加。“孤、邻、招、呼”均可用部件加一加的方法识记。2.比一比。“静”可以和第一单元《小青蛙》

4、中出现的“青、清、情、请、睛”进行比较，从形声字特点识记巩固这一字串；“都、邻”都是双耳旁的字，可以放在一起进行比较识记。3.利用图片、生活经验来理解字义。“窝”字，可以观察图片找到鸟窝，再让学生扩词，想想还有哪些窝，从而理解“窝”是指禽兽或其他动物的巢穴。“招、呼”二字，可以联系生活实际，想想打招呼的样子，了解“招呼”一词的意思。（2）认读本课新词： 【设计意图：初读感知，扫清字词句的障碍，为下面的分析和阅读铺平道路。】【设计意图：鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。】从前喜鹊孤单叽叽喳

5、喳后来邻居快乐安安静静同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。（3）多音字。zhī（一只）zhǒnɡ（种子）lè（快乐）只种乐zhǐ（只有）zhònɡ（种下）yuè（音乐）学以致用：这里只（）有一棵树和一只（）鸟。我在家门口种（）下一颗桃子种（）子。听音乐（）使我快乐（）。3.整体了解内容，初步感知课文内容。 教师提问：（1）从前的树和喜鹊为什么感到孤单? （因为只有一棵树，只有一只喜鹊，没有同类朋友。）（板书：孤单）（2）后来，怎么样了？（后来种了很多的树，飞来

6、很多喜鹊到这儿住）（3）树和喜鹊感到怎么样了？（树很快乐，喜鹊也很快乐。）（板书：快乐）提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。三、指导写字，规范书写1.引导认识并书写两个新偏旁：子字旁、“丷”字旁。2.出示本课生字：单居招呼快乐（1）观察生字特点及在田字格中的位置。（2）重点指导“呼、乐”字的书写。“呼”：左右结构，左窄右宽，左低右高口字旁要写在横中线上面，右边部分的横穿插到口字旁下面。“招、快”是左右同高。【设计意图：多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。】【设计意图：这是识字写字阶段，重中

7、之重，鼓励学生自主识字、多元识字是部编版教材的要求。字的书写指导，要精细入微，包括“乐”独体字结构，左右对称，竖钩在竖中线上，位置要放正。下面两点左右对称。“居”左上半包围结构，尸字头上部要小，撇要长，“古”的横伸在尸字头外。3.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.4.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。结构、关键笔画、压线等。养成良好的写字习惯。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟四、课堂回顾，教师小结这节课，我们认识了喜鹊和树，还认识了许多生字朋友，下

8、节课，我们再一起学习课文讲了什么。课堂作业新设计1.读一读加点字，再连一连。种子　　　　　　　zhònɡ只有　        zhī种树        　zhǒnɡ一只　        zhǐ