让学生自己要学1.doc

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1、让学生自己要学如皋市丁堰镇初级中学　张敬国[摘要]教师最头疼的是学生怕学习、不愿学习。为什么，原因当然很多，粗浅地说是对学习没有兴趣，其实，明确的目的、获得的成绩甚至适当的压力都能促使学生提高学习成绩，都能让学生自己要学。[关键词]兴趣成绩主动要学曾有人把学生、教师分做四等，说，四等的学生老师教了也不能学会；三等的学生是教了就能学会；二等的学生是不仅能学会，而且还会学，有学习的好方法；一等的学生是能学会，有学习方法，且积极主动地要学。我们可以简单的归纳为学不会、学会、会学、要学四种。四等的教师课本知识都不会很好的教好；三等教师是会教知识，能把书本上东西教清楚、讲明白，但丢开书本就无所

2、适从；二等的教师会知识也会教给学生学习的方法；一等的教师是给学生知识及获得知识的方法，更能激发学生的学习兴趣与欲望，让学生自己要学。可以说每一位老师都希望遇到一流的学生，都希望成为一流的教师。其实，老师大都可以成为一流的老师，并培养出一流的学生，都能让学生要学、会学且学会。我们认为兴趣、目的、成绩、压力这几个要素可以让学生要学。一、、让学生对学习感兴趣兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。正因为这样，很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。教学过程是师生相互交流的双边活动过程。师生以什么样

3、的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。“主动”发生于学生“愿意”，而不是“强迫”，愿意来自人对事物和活动的兴趣。因此，诱发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，是学生主动参与学习的基础。当一个人产生厌倦和不感兴趣时，学习就会停止。对所学的东西感到极度兴奋时，我们的学习效果就极佳，也许会长期坚持下去。如何培养兴趣，笔者认为应改善师生关系，教师身体力行，注意方法灵活多变。4不少教师在学生面前总是摆出一副严肃的面孔，极少跟学生言谈，更不谈与学生说笑了，总认为应该讲究师道尊严。其实这样很不利于师生间交流、沟通，更不利于知识的传授。教师热爱学生，必须热爱每一个学生。只爱成绩

4、优秀的学生，歧视成绩差的学生，对差生冷嘲热讽和挖苦刺激，甚至有时语言污秽龌龊，严重挫伤了这一部分学生的心理健康和学习兴趣。教师应对中下等的学生，特别是成绩及纪律都不是很好的学生给予关爱，蹲下身来，做他们的朋友，消除他们的畏惧心理。应努力改善师生关系，使师生关系和谐融洽。不敢想像，一个学生疏远甚至厌恶他的老师却会对该老师所教课程感兴趣。亲其师，则信其道。教师是学生最重要的师表，是学生直观的活生生的榜样。在教育活动中，教师的思想品德、治学态度、行为习惯对学生起着直接的影响和熏陶作用。现在有些教师本身也不愿意学习、怕学习，只觉得自己读了大专、念了本科已经够用了，这种想法很是有害。教师应加强

5、进修，应努力表现出对知识的渴求与尊重。这样不仅能提高自己，更能给学生做好榜样。教师的以身作则、为人师表，方能使学生信服、仿效，才能培养学生美好的心灵，使学生对其所学的内容感兴趣。学生学习的兴趣更需要老师的激发培养。一个好的老师应根据学生的自身的生理、心理特点，根据所教学科的特点，激发、培养学生的学习兴趣。课堂教学应努力生动活泼，努力体现直观性、趣味性原则。当然，学生学习兴趣的激发不是表现在教者课堂上的插科打诨，流于表面的气氛活跃。它可以通过设置悬念，激发学生的求知欲；可以通过实验、多媒体教学增强学生对所学知识的直观感受；可以通过实践、运用加强学生对知识实用性的认识。总之，教师应想方设

6、法通过一切行之有效的手段培养学生浓厚的学习兴趣，不让学生对所学内容生厌，否则后果不堪设想。二、让学生明确学习目的。人类的“任何行为都有目的”，同样，学生的学习也有一个目的。无目的的学习常常是无益的。有了明确的学习目的，才能产生学习动力。我们教师，尤其是班主任老师，应树立正确的“学生观”，要相信所有的学生都是天才，应想方设法，通过各种途径，努力激发学生的学习动机，使学生确立明确的学习目的。学生学习目的的确立，可以通过班会进行教育，可以通过各种活动进行传输，还可以通过个别交流加以灌输，更可以在学科教学中予以渗透。由于学生的学习动机是在不同的生活条件和教育影响下形成的，不同的学生有不同的学

7、习动机、学习目的，甚至同一个学生，支配其学习活动的动机、目的也不止一个。因此，了解学习动机不能只根据谈话或问卷所得到的材料，而应当利用多种方法和途径，特别要根据学生对学习的认识、学习的积极性以及各种行动表现来作出判断。老师应掌握学生的生理、心理特点，应了解学生的内心世界，熟悉学生的家庭情况，结合社会实际，对学生进行理想、前途教育。在教育过程中经常给学生提出美好的前景，即给学生提出一个或好几个需要经过一定努力才能完成的新任务，“4建立新的前途，运用已有的前途