提高艺术素养-培养阳光少年.doc

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1、提高艺术素质，培养阳光少年摘要：艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设、潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚的情操、促进智力和身心健康发展的有效手段。我校打造的“耕道”教育以“和谐生态、自然生长”为根本，通过构建全息化生态课程、实施强有力的制度保障、构建多元化的艺术生态评价来提高学生人文素质，培养阳光自信少年。关键词：人文素质、艺术、耕道、课程正文：艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设、潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚的情操、促进智力和身心健康发展的有效手段。艺术教育作为

2、学校教育的重要组成部份，具有其他学科教育所不可替代的特殊作用。我校打造“耕道”教育，突出美育教学，以“和谐生态，自然生长”的核心教育理念作为学校一切活动的指南针,作为学校管理、教师教学、学生学习等学校活动的准绳。“和谐生态，自然生长”的核心教育理念坚持以人为本，促进学生德智体美和谐发展；“和谐生态，自然生长”的核心教育理念遵循教育规律、学生的身心发展规律、学生个体的成长成才规律，坚持面向全体，促进学生健康、全面、个性发展。一、构建全息化生态课程以学生为中心设计学校课程正在成为很多国家提升教育质量的核心导向。以学生为中心，一是健康发展，二

3、是全员化发展，即每个学生都是重要的；三是个性化发展，即每个学生都是不同的。而要实现学生的健康发展、全面发展、个性发展，我们需要为学生设计适宜学生健康发展、全面发展，个性发展的学生课程。1、实施艺术类课程整合，落实课程目标课程是学生发展的重要载体，国家课程按照学生的认知规律给出了一定的方向性指导，为了更高效的落实国家课程目标，全面提高学生素质，对艺术类课程进行整合。（1）理解艺术学科性质、学科素养、学科基本思想，做到有的放矢。课程性质：美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，具有视觉性、实践性、人文性、愉悦性。音乐以其多元化形态展现

4、其人文性、审美性、实践性。艺术素养：①培养学生演唱的能力，让学生在歌曲演唱中提升自己的自信心，树立一种积极的人生价值观。②通过对美的鉴赏，陶冶学生情操，培养学生审美能力和鉴赏美的能力，同时培养学生艺术感知能力。③通过对美的创造，开启学生心智、发展想象思维，培养学生创新精神、创造能力和解决问题的能力，提高学生动手实践能力。④使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中。⑤通过美术学习，丰富学生情感，美化学生心灵，使学生情感境界得到升华，美化学生内心世界，促进学生人性发展。基本思想：歌曲演唱的思想；乐

5、曲欣赏的思想；乐器演奏的思想；音乐创造的思想；“欣赏·评述”思想；“造型·表现”思想；“设计·应用”思想；综合实践思想；直接认知与间接认知思想；德育渗透思想；整体观察与局部处理思想；形象记忆与想象创作思想。（2）解析课程标准，抓准教育教学目标。集中解读课程标准，根据社会对学生提出的要求，结合我校学生现状制定可行的艺术教学目标，为课程的整合及实施提供依据。内容如下：①了解形、色、肌理、空间和明暗等美术语言并加以运用。②了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理。③初步了解中外美术发展概况，多角度

6、欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力。培养爱国主义情感，增强集体主义精神。④提高审美能力，丰富情感体验，陶冶高尚情操，培养对生活的积极乐观态度⑤培养对艺术的学习兴趣，树立终身学习的愿望（3）课程内容分析与整合以艺术教育教学本质为根本，以课程标准提出的教育教学目标为指导，深入分析艺术课程的教育教学内容，将艺术学科国家课程、地方课程内容进行融合；将艺术学科国家课程及其他学科内容进行融合；将艺术学科国家课程与学校课程进行融合，由全体教师实施，从教育的角角落落渗透美育教育，切实提高美育教育的实效性与整体

7、性。（4）推行实践，逐步完善评价机制通过案例研讨和行动研究推行课堂实践，不断提高课程整合的实效性。通过实实在在的案例研究，让教师从中领悟课程整合、实施与开发的精要。行动研究使教师在课程整合建设中自主探索，积累经验，不断提高驾驭课程的能力。要深入研究课程整合的评价机制，保证课程整合的实效性。2、打造“耕道”教育理念下的灵感艺术课程灵感艺术课程是一种人文性课程，它不是单纯的消遣娱乐或单纯的技艺，而是把它视为人类文化的积淀和人类想像力与创造力的结晶，具有极高的人文价值。灵感艺术课程用艺术的感人形式、丰富内容和深刻的人文内涵，打动学生的心灵，接

8、近学生的生活，表达学生的情感和文化追求。开设书画课程，完善人文素质教育。通过开设硬笔书法、软笔书法、素描、国画、自由画等课程培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶学生的情操，提高学生的想象力和创造力，促进学