“山水田园诗”专题教学设计.doc

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1、“山水田园诗”专题教学设计学习目标 知识与技能：1.了解山水田园诗的基本知识2.明确本诗歌派别的主要诗人代表及其作品和成就过程与方法：1.在品味诗歌的过程中，学会用知人论世的方法评价人物2.通过分析不同意象的选择，总结其共同特征情感态度与价值观：1.在合作学习程中，提高团队合作学习的自觉意识2.感悟山水田园诗歌的意蕴，培养感悟美的情怀教学流程山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表现诗人热爱自然、向往自由，对

2、现实的不满、对田园生活的向往和热爱之情，及闲适淡泊、悠然自得的心境。1山水田园诗的特点。首先，都对山水表现出了极大的兴趣，给予了其他诗人作家无法企及的关注，且不惜以浓墨重彩描写大自然的一山一水，一草一木。其次，诗人笔下的山水草木、鸟语花香并不是孤立的，而是构成了一个和谐的整体，形成了充满生命意识的画面。再者，也是更重要的，诗人笔下的所有山水说到底还是为了其中人物感情的抒发服务的。2.山水田园诗的思想内容和思想感情：⑴、通过描写壮美山河，自然风光，表现自然之美，表达热爱生活、自然或祖国山河的激情；或是描写农村勤劳、淳朴、安乐的生活图景，庆丰收、与

3、民同乐的情感。如，孟浩然《过故人庄》。⑵、表现不与世同流合污、不媚俗，不改变志向，安贫乐道的情操；表达淡泊名利，追求闲适、恬淡的隐居生活，厌恶黑暗社会、追名逐利的官场生活。如，陶渊明《归园田居》⑶、通过对景物描写和诗人对生活的思考，对自身处境的感叹。（壮志未酬，在山水中寻找寄托的无奈，掩盖不住的内心凄凉、寂寞。）如，王维《竹里馆》，辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》。2.山水田园诗常用术语：思想内容：寄情山水、闲适恬淡、厌弃名利、热爱自然；表现手法：寓情于景、情景交融、比喻、拟人、夸张、衬托、联想、动静、明暗。4.山水田园诗的写作技巧（1）留意作者

4、观察景物的立足点和描写景物的角度，如远、近、高、低、俯、仰的变化。（2）把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。（3）描写景物的技巧，如虚实结合；以动衬静；明暗对比；正面和侧面结合等。3【课本诗歌导读】山居秋暝王维 　　空山新雨后， 天气晚来秋。　　明月松间照， 清泉石上流。　　竹喧归浣女， 莲动下渔舟。　　随意春芳歇， 王孙自可留。【读题目】〔思考题〕(1)诗题中“山居” 、“秋暝”分别是什么意思？【读意境】〔思考题〕(2)a体会意境，感受画面美。 本诗共描绘几幅美丽画面？用简洁的语句加以概括。b王维的诗歌“诗中有画”，以“明月松间

5、照，清泉石上流。”为例，加以说明。c颔联和颈联都是写景，有什么不同？ 【读情感】〔思考题〕(3)a.诗中明明写有浣女渔舟，诗人说是“空山”呢？空、静的景色衬托出诗人怎么样的心情？ b尾联的用典寄托了作者怎样的思想感情？ 【拓展阅读训练】1阅读下面这首诗歌，回答下面的问题。辋川闲居赠裴秀才迪3王维寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。〔思考题〕(1)颈联“渡头余落日，墟里上孤烟。”历来为人称道，试赏析。(2)分析诗人的形象。3