《山水田园诗》教学反思.doc

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1、山水田园诗的教学反思高二语文科组陈彩霞山水出园诗是唐诗的重要组成部分。唐朝的山水出园诗继承了谢陶山水出园诗适意恬淡的精神旨趣，又融入盛唐气象，形成了优美空静的意境。在此之前，学生对孟浩然、王维、陶渊明、谢眺等山水田园诗人的部分名作已有所接触，加上我们刚学习过王维专题，学生对山水田园诗内容、主题和表现手法有了一定了解，但是还没有找到诗屮情与景连接的桥梁。在这次教学设计中，我认为山水IB园诗的重点难点就是要讲透诗屮情与景的关系。因为山水田园诗的主要特点就是“一切景语皆情语”、借景传情。而山水田园诗的“情”并不复杂，或写游观山水的清兴，或抒

2、隐居田园的闲趣，或表对官场现实的厌弃、或融愁闷不平之感，比较容易把握。不管是表达什么情感，山水田园诗在传情的特点上有两种。其中一类是诗屮有明显的传情字眼，如《宿建徳江》屮有“II暮客愁新”此诗想表达一种愁绪是很显而易见的，《田家杂兴》中抓住“所乐在畋渔”“所愿在优游”等也很容易把握情感；而有一些诗的情感却比较隐晦，如《终南望余雪》，针对这两种现象，我准备采取两种不同的方法来突破。对情感比较隐晦的《终南望余雪》采取缘景探情的方法，通过品画面，抓特征的方法来体会诗屮传达的情感。对情感表达明显的《宿建徳江》则采取披情入景的方法，先抓住情感，

3、再分析这种情感是借助一些什么因索出打出来的。把这两种方法结合起来，再结合诗歌的诵读教学法，引导学生去探究，得出鉴赏山水田园诗的规律，有效突破山水田园诗是如何以紮传情的难点，达到以点带面的学习效果，提升学生山水田园诗的鉴赏能力。