雨霖铃教学设计.doc

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1、【教学目标】　　1.了解柳永及其词作风格;　　2.以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境;　　3.深刻体会《雨霖铃》情景交融、虚实相济的艺术特色。　　4.引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法;　　【教学重点】　　1.在朗读中品味这首词的意境;　　2.引导学生体味这首词情景交融、虚实相济的艺术特色。　　【教学难点】　　1.引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧;　　2.引导学生深刻分析这首词的艺术特色。　　【教学方法】诵读法;探究法;点拨法。　　【教具准备】《雨霖铃》朗读带，歌曲《祝你一路顺风》、《送别》　　【课时安

2、排】一课时　　【教学过程】　　一、导入　　在《祝你一路顺风》、《送别》的歌声中进入课堂，法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”李煜的词是绝望的诗歌，而我们今天要学的是一首泪眼对泪眼的离别词，也是美丽忧伤而不朽的。　　我们学过哪些描写别情的诗呢?　　(学生回答)进入新课。　　二.词牌简介　　《雨霖铃》，唐玄宗时教坊大曲名，后用为词调。霖，一作“淋”。相传‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨弥旬。栈道中闻铃声，帝方悼念贵妃，采其声为《雨淋铃曲》以寄恨。　　三.柳永简介　　在群星璀璨的北宋词坛上，柳永是耀眼的明星之

3、一。“凡有井水饮处皆能歌柳词”即为证明。　　柳永，原名三变，字耆卿。少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。曾在词中说“忍把浮名，换了浅斟低唱”当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗便说：“汝自去浅斟低唱，要功名何用?”大笔一挥，只批了四个字说：“且去填词”。柳永在受了打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京、苏州、杭州等都市过着一种流浪生活。由于失意无聊，流连坊曲，在乐工和歌妓们的鼓舞之下，这位精通音律的词人，才创作出大量适合歌唱的新乐府(慢词)，受到广大市民的欢

4、迎。成为北宋第一个专力写词的作家，也是以描写城市风貌和羁旅生活见长的婉约派代表词人。　　柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，深深了解歌妓们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人所传诵的一首，被称为“宋金十大曲之一”。　　本词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。　　四.诵读指导　　1.选学生代表朗读，另外的学生进行评点。　　2.教师指导　　①寒蝉凄切——“凄”字要读得长，“切”字要短促，要读出词的凄切情感　　②竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出

5、哽咽之声、冷涩之感(人物情感的高潮)　　③念去去——要稍重、稍停，拖音(领起字)　　④今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月——“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断　　⑤更那堪冷落清秋节——要稍重、稍停，拖音(领起字)　　⑥便纵有千种风情，更与何人说——要稍重、稍停，拖音(领起字)　　(学生读出的地方要予以肯定，没有读出的地方教师加以补充)　　3.再请学生试读　　4.教师稍做提点，再聆听录音，学生思考三个问题。　　五.整体感知　　1.你觉得这首词的感情基调是怎样的呢?　　(明确：浓情厚意从低徊婉转、一唱三叹的旋律里汩

6、汩而出，离愁别恨也从悱恻动人、缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻。)　　2.这首词的主要内容是什么?(明确：在萧瑟的秋天里，词人和他的红颜知己伤心地告别)　　3.词中哪句话最能体现这个内容呢?(明确：多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节!这首词就是在冷落清秋的景色中抒发他离别的伤感之情。)　　六、鉴赏词的意境　　1、找出词眼：伤离别　　离别：事伤：情　　2、根据上下片内容，分别用自己的话生动形象地描绘出两幅画面，并取一小标题。　　明确：明确：第一幅画可命名为“长亭别离”：一个秋天的傍晚，骤雨刚刚停歇，空气格外清新，寒蝉在柳树梢长鸣不已。京城门外，

7、长亭边，一个临时搭建的篷帐里，筵席上有两个斟满酒的酒杯和两盘几乎没动过筷子的下酒菜。词人与情人双手紧握，喉咙哽咽着说不出一句话来，脸颊上挂满了滚烫的泪水。此时，水面上，一只小船里一位老艄公正对着这对情人使劲地喊着：“上船喽——，上船喽——”。天色越来越暗，茫茫水域里，濛濛雾气一片。第二幅画可命名为“羁旅长愁”：一夜飘流后，词人仿佛来到异乡。东方即将吐色时，头顶依然有一弯残月，河流两岸朦朦胧胧的杨柳树在瑟瑟秋风中摇曳着。词人望着残月，感受着秋风，现出一幅愁眉不展，若有所思的样子。　　板书：　　上片：长亭别离：蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、

8、暮霭、楚天(实写)　　下片：羁旅长愁：杨柳、晓风、残月(虚写)　　重要表现手法：融情入景，情景交融，虚实相济　　七、揣摩重点语句，体会情景交融的艺术手法　　例一：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”　　开首三句，简单看，只