“雨霖铃”教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程“雨霖铃”教学设计　　　　学情分析：《雨霖铃》是人民教育出版社《语文》（袁行霖主编）第四册第二单元《柳永词两首》的一个教学内容。在学习这个内容之前，学生已经学习了柳永的《望海潮》，对作家有过深入的了解，对作品也进行了深刻的分析，感受了作者笔下的杭城美景。本节课则学习代表柳永惯常风格的一篇作品——《雨霖铃》。它是抒写离情别绪的千古名篇，艺术上情景交融，虚实相生，铺叙与点染相结合，历来为人们所称道，而其哀怨的基调，真切诚挚的感情更是打

2、动千百年来无数的读者。　　本课的教学设计根据理科班的特点，力求关注学生的思维特点与语言表达习惯，给学生提供适当的问题和发言机会，使他们在诵读、感受、讨论、想象、思考、移情的基础上，进入到诗歌鉴赏的学习循环圈中，达到预期的学习效果！　　教学目标：　　一、知识目标：　　（1）学生能够从时间角度划分本词的层次结构；　　（2）充分发挥想象，用自己的语言描绘词中所蕴含的三个画面的具体内容；　　（3）鉴赏名句，并简要分析欣赏该句的理由；　　（4）把握意象，进一步加深对词的理解；近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结

3、构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　二、技能目标：　　（1）熟悉巩固诗词的诵读方法；（准、味）　　（2）掌握诗词鉴赏的基本思路：语言——意象——意境——情感；　　三、情感目标：　　引导学生珍惜身边的人和事，正视别离所带来的忧愁，挖掘离别背后催人奋进的力量；　　教学重点：　　学生通过学习，把握本首词所写内容，体会到作者所抒发的哀怨，掌握词中常见意象的作用！　　教学难点：　　学生对作者所抒

4、发情感的感悟，对诗词鉴赏方法的掌握！　　教学方法：　　1、诵读法（词在古代本来就是配乐歌曲，惟有反复诵读，才能体会其妙处）；　　2、合作探究法（师生互动，充分调动学生积极性）；　　教学课时：　　一课时（40分钟）　　课前布置：　　学生复习柳永的相关文学常识，预备第四册课本与优化设计等相关资料。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业

5、化、标准化进程　　课前准备：　　课堂教学所需的录音带及录音机，以及有关资料的搜集。　　教学过程：　　一、情境设置：　　读苏轼的《赤壁怀古》，我们感受的是“壮美”；读朱自清的《荷塘月色》，我们品味的是“优美”；读李清照的《声声慢》，我们体会的是“凄美”！　　今天，让我们一齐走进柳永的《雨霖铃》，看看他展现给我们的又是怎样的一种美？　　二、研讨全词：　　（一）诵读诗词：　　1、放录音。（正字音，划节奏）　　2、学生自由诵读。　　3、指明学生单独诵读，并略加点评。　　4、师生有感情的集体诵读。　　（二）相互质疑：　　（要求学生就句意不明白之处相互

6、质疑，主要的解答由学生完成，难以解决的，教师再给予点拔指导）　　（三）赏析全词：　　1、全词写作者与恋人的别离，它是分几个阶段来写的？　　（别前、别时、别后）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2、苏轼评价王维的诗是“诗中有画”，本词也一样存在三个画面，请同学们用自己的语言来为我们描述一番。　　（分组进行：一组

7、（别前）；二组（别时）；三组（别后）;四组点评）　　3、这么美的画面，作者是通过哪些富有表现力的句子来展现的：　　（分组进行：一组（鉴赏“别前”），依次类推，四组同学点评，补充）　　4、分析的过程中，点出使用的艺术表现手法。　　（情景交融、虚实相生）　　5、分析完毕，全体学生再次有感情诵读全文。　　三、课内延伸：　　本词中出现了古典诗歌中常用的几个意象，请分别找出，并指明它们的象征意义。　　长亭：路边的亭舍，常用作饯别。　　杨柳：枝条柔嫩，缠缠绵绵到天涯的柔情。且谐音“留”，用来表达惜别挽留之情。　　月亮：以月的阴晴圆缺，说人间的悲欢离合。

8、　　四、小结：　　正所谓“一切景语且情语”，长亭，杨柳，月亮这些平常的事物，一旦与人的主观情感相融合，便生动形象的表达出作者的万千离愁！近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位