地理教学经验总结.doc

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1、初中地理经验总结地理是上中学后新开的一门课，所以对于七年级学生来说是陌生的。在小学社会自然的课中，虽然接触了一些较为简单的地理知识，但认识水平不足，无法构成一个体系。目前咱们的地理教学中，学生不学或者不想学习地理学科的现象比较严重，很多学生找不到学习的方法。要实现地理教育真正向素质教育转变，我们的压力很大，工作任务也很重啊。对于七年级学生老师要做好从零教起的准备，课堂活动要以学生为主，多讲些与现实生活密切联系的地理知识，激发学生学习地理的兴趣。一、采用尝试教学，大胆尝试。尝试教学法的核心是“先练后讲，先学后教，先试后导，先行后知

2、”。先练后讲，练在课堂，从尝试着手，从练习开始。主要包括基础训练，导新定向，学教新课（出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生谈论、教师讲解），巩固练习、当堂检测、课堂总结的“五部六结构”模式。从整个初中阶段的学习来看，区域地理知识结构就是一个整体性知识，它是围绕区域这一主题的知识整体，将区域的地理位置和范围、区域的自然环境和人文环境，以及区域地理学习涉及的学科思想方法组成一个有着密切关系的知识整体。这一点在可以从“知识树”上寻找解题思路。掌握了“认识区域”知识树，可以帮助我们解决许多问题，易理解，易记忆，无需死记硬背。结构尝试教学

3、法从师生的活动来看，每个教学环节都基本由“自学检测—互帮互学—展示点评—归纳小结”四个步骤组成，所以课堂上都会安排大量的时间组织学生活动，组织学生自学教材，发现问题要独立思考，既要求独立思考，自学自检，又组织同桌互帮互助，互相点评，通过自主学习主动构建知识，并引导他们“出声思维”，看图说话，用自然语言准确表达其涵义，较好地发挥了学生自身的潜能，有效地提高了课堂教学效率。二、将课堂还给学生，灵活运用各种教法。教无定法，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法备课时认真钻研教，改变

4、传统的仅以单调的讲授法为主的教学方法，可采用多种教学方法相结合，激发学生兴趣。如：在学习《大洲和大洋》时，可以把题目分给不同的小组，让小组讨论得出最终答案。此外要求学生动手，学生自己动手过程中，思维能力可以得的充分的发展。从而提高他们学习的积极性和自学效果。比如，关于等高线地形图一节中。要求学生动手绘制等高线地形图，标明山脊，山谷，鞍部，陡崖等不同山体部位。可以更好掌握等高线地形图。通过等高线弯曲情况，判别山脊、山谷。根据等高线疏密程度，判断坡度的陡缓。由等高线判断河流流向，水流缓急。第三，大力培养学生的读图、识图能力。从地图中

5、获取大量的地理信息，是地理学习的基本方法之一。除了文字以外，尤其要重视图像的系统学习。地理课的学习需要更多的抽象思维空间，尤其是对地球的相关知识，地图的阅读。地图知识的运用，接受比较困难，容易对地理这门学科产生厌恶抵触心理。这就需要教师帮助他们正确认识地理这门课，在课堂上多利用地图示图教学法，自己制作教学地图，充当教具，此外，作为一名地理教师，能画好一手漂亮的教学板图，更能激发他们的学习兴趣。比如，关于七大洲和四大洋的学习，教师要把教学过程与地图结合，不仅让学生学会读图，识图。还可以让学生自己画图，从而进一步掌握世界大洲大洋图。

6、尤其是对于七年级下册的世界区域地理，要求学生在上学期学习地图的基础上，充分掌握各个地区的地形图上的相关知识，掌握一个地区或国家的地形、地势的特点，河流，湖泊，气候等相关特点。第四、活跃课堂气氛，以学生自主学习为主课堂气氛的好坏，直接影响到一堂课的教学效果。在地理教学活动中，教师充分发挥地图形象生动的特点，以地图为重要媒介，设计有情趣的课堂学习活动，容易唤起学生的学习兴趣。在讲地球公转的方向和周期时，就让一个同学来扮演太阳，另一个同学来扮演地球并围绕太阳公转，其他同学注意观察地球转的是否正确。在讲到太阳直射点的回归运动时，可以用手

7、电筒结合地球仪演示，让学生自己发现太阳直射点的回归运动规律。在讲到等高线时，可以教师可以制做一个山体模型图，根据山体模型图来绘制山体不同部位的等高线图等。激发了学生学习地理的积极性和主动性。第五，课后布置作业要科学合理。传统的地理作业在发展学生思维，提高学生素质上带有一定的局限性，不利于学生创新能力的培养。因此，在教学中，教师应多为学生设计些开放性的地理作业。作业的内容、答题的形式以及问题的答案均是开放或半开放的，这就给学生提供了从不同角度考虑问题的机会，从而达到开发学生思维，培养学生创新意识的目的。另外，作业的设计必须从学生的

8、实际出发，教师在布置地理作业时要注意照顾各个层次的学生，要根据他们的实际情况，在作业数量、难度和完成时间等方面提出不同的要求。地理教师还应关注学生的兴趣和生活体验，多给学生布置些实践性作业，让学生通过操作或参与实践活动的方式来完成作业。比如，自己动手完成小地球仪