教学教学经验总结.doc

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1、如何在思想品德活动课中培养创新能力所谓创新，一定是充满个性色彩的，对所看到的事物有自己独特的想法，而这种想法是非常规推理的、有跳跃性的、有灵气的，乃至有灵感的。青年学生是国家未来的建设者和接班人，是振兴中华民族的希望，及早培养他们的创新能力，是教育工作者肩负的重任，思想品德活动课教师更应首当其冲，肩负起这个重任，为我国的社会主义现代化建设做出更大的贡献。思想品德活动课作为学校进行德育教育的主渠道，也必须把创新作为目标，把培养创新型人才作为主旨。在思想品德活动课教学中应如何培养学生的创新意识、提高学生创新能力呢？作为一名中学思想品德教师，笔者就此问题做了一些浅显的探讨。　　一、对在

2、活动课教学中培养学生创新能力的思考　　1.通过创设教学情境，激励创新意识　　情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识和创新思维有着独特的作用。　　思想品德活动课，是根据新修订的课程标准提出的新的要求，是能力要求的最高层次。它以活动来代替过去的运用，说明对学生的要求有进一步的提高，要求学生把学到的有关知识，通过自己的实践，去加深理解，并运用到新情况、新问题、新事物之中，以达到使学生有所发现、有所创新的目的。因此创设良好教学情境激励学生创新意识，教师首先自己应刻意求新，不因循守旧，勇于抛弃

3、说教和陈规，努力形成有利于培养创造性人才的独特的教学风格。其次，教师要对政治教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，要创设创新教育氛围，为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生的主观能动作用。再次，教学过程是师生共同活动的过程，思想品德活动课教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生，提倡在看、思、说中质疑和提高。要呵护学生每一个具有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行。　　2.通过充分利用课堂教学和实践，开拓学生的创新思维能力　　重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维，让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去解决问题、分析问题。教材是教师与学生联系的桥

4、梁，教材中的活动课设计是时代精神与创新精神的集中体现。新课程标准较大幅度地增加了实践活动的内容，从七年级至九年级设置的活动有让学生动手查找报刊、图书等方面资料的；有让学生对有关问题进行讨论的；有让学生进行调查、访谈活动的；有让学生对典型事例进行归纳和分析的；有让学生发表意见和感想的；有让学生对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议的；等等。活动课为教师的创新教育、学生的创造性学习，进而培养学生的创新意识和创新思维提供了依据。活动课教学和实践中要开拓学生的创新思维，作为教师应充分做到：　　（1）突出学生的主体地位　　思想品德活动课是师生共同投入的以活动为载体的课，是教师的教育活动和学

5、生的学习活动的有机结合，是教师主导下的以学生为主体的教学活动。可见，师生和谐、教师主导、学生主动是活动课的内在要求，更是现代教育观的体现。要开展好活动课教学，必须发挥学生的主体性。无论从活动课的目的，还是从活动课的过程分析，学生主体意识的确立、主动性和积极性的展现都是非常重要的，否则，活动课就成了教师自编自演的独角戏。这就要求建立一种宽松、民主、自由、丰富多彩的氛围，让学生动起来，让课堂活起来。尊重、信任、鼓励学生，让学生把课堂当成自我磨炼、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。学生在思想品德活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创

6、新，培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神，为将来成为创新型人才奠定基础。　　（2）发挥教师的“导演”功能　　初中思想品德活动课教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课，从学生真实的生活世界中选取具有一定实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容，学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动，学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。教师应指导学生做好充分准备，如收集活动过程的信息，加工处理所收集的信息资料，有计划地组织学生参与社会实践活动，使学生通过学习与活动，理解并掌握基本知识，锻炼分析问题、

7、解决问题的能力，培养创新意识与创新精神，提高创新能力，为认识社会、走向社会奠定基础。　　二、活动课教学实践中培养学生创新思维能力的操作策略与实例　　1.精心设计　　要确保活动课课堂学生创新思维能力的目标得以顺利实现，教师必须在课前对思想品德活动课进行精心设计。例如在环境保护活动课中，笔者首先口述《新闻联播》中播放的入秋以来，北方受到沙尘暴袭击的案例，然后提出四个问题：第一，这个案例反映了我国目前存在什么问题？第二，北方遭受沙尘暴袭击的原因是什么？第三，你认为国家应采取什么措施来解