教学经验总结 (2).doc

《教学经验总结 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、简简单单教，轻轻松松学六小董艳萍我们学校自开始实施龙源学校的“四段一评”教学新课改模式以来，在教学实践中，我也有了自己的点滴感受。其中有喜有忧,有笑有泪。但总体来说,我感觉课改就象我从教之路上的一盏明灯,为我以后的教学指明了方向,现在浅谈一下我在课改课堂教学中的一些具体做法:一、首先转变教师角色和教学行为两年以来,我收获最大的就是自己的角色转换了。我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。教学能在平等对话的过程中进行。“四段”遵循的是学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三主”理论，它秉承了钱梦龙先生的“三主”语文教学思想及邱学华先生的“三个为主”（以学生为主，以自学为主，以练习为主）的教

2、学思想。“学”—“研”—“展”—“练”四段，环节简洁，最大限度地控制了教师讲的时间，注重对知识获得过程的探究，留给学生大量的学与练的时间。我在教学中走下讲台，同学生打成一片，以亲切和蔼的态度，与学生平等对话，互相交流，因而课堂的氛围宽松而活跃，学生的种种顾虑打消了，回答问题的胆子大了，学习的主动性、积极性提高了。学生的个性得到张扬,学生的特长得到发挥,学生的才能得到展示。教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣,激活了学生的思维,享受到合作的快乐,提高了学习的效率。,教师与学生的合作学习,是一种启发,一种帮助,也是一种关怀,它构筑起了民主的课堂氛围。二、转变学生的学习方式“四一”模式

3、着重培养学生的自主学习能力、合作探究能力、交流展示能力，让课堂成为学生学习与成长的阵地，这与新课程理念吻合。新课改实施以来，在教学中，我不再像以前那样一味地分析、讲解，把知识直接灌输给学生，学生处于一种被动的学习，效果却不佳。本学期我注重引导了学生的课前预习，然后再通过合作学习、师生互动、生生互动的方式来学习知识，解决问题。现在我在教学中能够放手让学生去学、去说，甚至去教，这不能不说是一个较大的变化。给学生带来的最大变化是,开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”,接受式学习不再独唱主旋律,探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入,与接受

4、性学习交相呼应、相辅相成。三、让课堂教学充满活力新课改使课堂氛围变活了,知识点降低了,教学涉及的面拓宽了,教师对学生用情了,学生们感到有趣了,师生间的关系平等了,学生越来越自信了,学习态度趋于主动了,学生之间学会合作了,与众不同的见解越来越多了,共性与个性得到协同发展了。在教学中我深深感到:当我们把课堂还给学生,把讲台还给学生,把书本还给学生时,课堂便会出现敏锐的思维,闪现智慧的火花,蹦出创造的灵感。四、建立促进学生发展的评价机制我们引进的龙源学校“快乐评”的作用：让课堂焕发生命活力，让学生充满学习信心，小组捆绑式评价有效解决了后进学生的学习困难问题，让课堂无学困生。（1）注重对合作小

5、组评价：实行合作小组捆绑制，即个人得失也就是小组得失，小组受益也就是个人受益。如将小组按学习成绩分为1234号，同一问题1号回答对了得1分，4号回答对了得4分。每堂课结束时，老师们对每个小组学生的表现情况进行汇总，并评选出优秀合作小组，小组成员得到相应的奖励。(2)注重软评与硬评相结合：每堂课，我要适时地跟上语言评价，如“你的思维角度很新颖”等，给予学生及时性的激励。硬评则是对回答精彩的问题或是表现精彩的同学直接奖励。软硬结合让评价更有灵活性。(3)注重学生自我评价：评价内容包括预习作业的完成、课前准备、课堂上积极发言、参与小组讨论、大胆质疑、学习收获等诸多方面，学生感觉自己哪方面表现

6、好，就在相应的得星栏里贴上红星一颗。这样能够让学生及时长善救失。积极的评价是创建快乐课堂的催化剂，而评价方式的变革由学生的被动接受变为学生的主动实施的一种行为。这种由被动到主动的评价能够大大激发学生的主人翁责任感，从而使其参与学习的积极性大大提高，创新意识不断增强。这种评价方式的变革真正是正本清源。总之，我希望龙源学校的“四一”模式，是一粒种子，在我们学校生根、发芽、开花、结果。我相信在不久的将来我校的课堂定会百花齐放，成长为我县新教育实验中最美丽的风景。今天，我们共同踏上了新教育这班列车，那就让我们珍惜这份机遇，探索着，快乐着，追求着，幸福着……