单元检测备课卡（2）.doc

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1、第一单元检测、评讲备课卡教学内容第一单元分数乘法检测、评讲教学目标1、通过检测，了解学生对分数乘法计算及应用的掌握情况。2、通过质量分析和典型错例评讲，让学生及时更正错误，便于查缺补漏。教学重难点典型错例讲解、跟踪练习。教学过程一、通报本单元检测基本情况。本次应参加35人，实参加35人。及格28人，及格率80%，优分11人，优分率31.4%。最高分94分，最低分11分。二、质量分析（主要针对典型错例进行分析）。1、计算35分，失分较多。主要是口算虽然简单，但学生易马虎出错。简算和列式计算出错率也较大。这说明大部分学生的计算习惯和能力还有待加强。2、填空、判断、选择相对来说稍好些

2、，但少数学生失分较多，说明这一单元基础知识掌握不牢。3、知识运用两级分化特别严重，部分学生全对，少数学生错4—6题。说明这些学生缺乏运用能力。三、典型错例评讲。1、2005×2003/2004（这道题其实是乘法分配律的应用，虽然数字较大，但会运用便不难。）2、1/3与1/4的差加上它们的积，和是多少？有些学生忘记加括号，导致运算顺序错误。3、一堆沙土重15/16吨，用去了2/5，用去了（）吨，还剩总数的（）。有些学生将第一空填成2/5；还有些学生第一空填对了3/8，第二空就填5/8.应当用1-2/5（总数-用去的分率）。4、已知A×6/7=B×6/5=5/5×C,其中A、B、C

3、是自然数且都不为零，把A、B、C三个数从小到大排列是：先假设这三个算式都等于1，再按倒数的知识就可以求出A、B、C的大小，再按顺序排列。四、反馈练习。五、本课小结。教后反思第四单元检测、评讲备课卡教学内容第四单元“比”检测、评讲教学目标1、通过检测，了解学生对比的知识、计算及应用的掌握情况。2、通过质量分析和典型错例评讲，让学生及时更正错误，便于查缺补漏。教学重难点典型错例讲解、跟踪练习。教学过程一、通报本单元检测基本情况。本次应参加35人，实参加35人。及格15人，及格率43%，优分5人，优分率14.3%。最高分91分，最低分8分。二、质量分析（主要针对典型错例进行分析）。1

4、、计算38分，失分较多。主要是口算虽然简单，但学生易马虎出错。化简比和求比值混淆，甚至有些学生没有掌握化简比和求比值的方法，4道计算和3道解方程失分最多，这说明大部分学生的计算习惯和能力还有待加强。2、填空、判断、选择相对来说稍好些，但少数学生失分较多，说明这一单元基础知识掌握不牢。3、知识运用两级分化特别严重，少数学生全对，多数学生错4—6题，导致总分偏低，说明这些学生缺乏运用能力。三、典型错例评讲。1、化简比2.6:3.9，大多数都只化简到26:39，不知道26和39还有公因数13.2、12×（1/2-1/3+1/4）很多学生采用先算括号里面的，不知道可以利用乘法分配律展开

5、，再约分，使计算更简便。3、7/18*X=14/27部分学生将等号两边同时乘以7/18，不会利用等量关系解方程。4、从A地到B地，甲要4分钟，乙要5分钟，甲乙的速度比是（）。主要是不理解速度比和时间比相反导致错误。5、某车间男女职工的人数比是2:3，已知男职工比女职工少120人，这个车间共有职工多少人？很多学生误将120人当成总人数。四、反馈练习。五、本课小结。教后反思