中学生的自尊特点与教师的批评策略.doc

《中学生的自尊特点与教师的批评策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中学生的自尊特点与教师的批评策略丹阳市吴塘初级中学严志红【摘要】：许多老师和班主任感叹现在的学生越来越难教育，有些不良环境因素导致一部分学生的不良个性，我们如何面对和解决：首先是教师自身的心理准备阶段，准备阶段包括两点：第一，对问题学生我们要有颗包容慈爱的心；第二，对问题学生我们要充分地去了解和关爱他们。另外一个阶段，就是教师要注意我们的批评的策略和方法。教学中我们讲要因材施教，在批评教育学生的时候也应如此，不能简单粗暴。我们教师必须注意以下三点：第一，批评教育学生要注意场合以及方法策略。第二，要及时消除学生

2、的思想情绪隐患。第三，加强对学生进行挫折方面的心理教育。许多老师和班主任感叹现在的学生越来越难教育，怎么会有这种现象产生呢？主要原因恐怕是因为我们现在的教育对象大多是独生子女，再加上受外来文化以及各种不健康的传媒文化的影响，这些不良环境因素久而久之就会导致许多学生养成了惟我独尊的不良个性。由于这是新时期我们在教育中所遇到的新问题，我们许多同仁思想上就难以理解和接受，因此在教育中往往对此会有不耐烦情绪，甚至时常还有我们教师和学生之间发生冲突。那么我们如何面对和教育这些学生，这个问题值得我们每一个教育者去探讨研究

3、。我觉得教育所谓的差生，我们首先必须在尊重学生人格自尊的基础上再去谈论管理和教育学生，这是解决问题的前提。以下就是本人对此问题的几点看法：首先是教师自身的心理准备阶段。也就是说教师在准备接受这些教育对象的时候，尤其是一些问题学生，我们心理上必须做好充分的准备。在这个准备阶段我觉得我们教师必须注意以下两点：第一，对问题学生我们要有颗包容慈爱的心。俗话说：“教师是人类灵魂的工程师”4，我想这句话既是对我们教师的赞美，也是从另一个方面指出我们教师的教育职责，我们的工作就是教书育人，我们没有权利选择学生，更没有权利抛

4、弃问题学生。既然我们选择了教师这一高尚的职业，那么我们就必须从容面对我们在教育中所遇到的各种问题学生，并竭尽所能教育和转化他们。在对待差生和有个性的学生时最重要的是我们首先不能讨厌他们，如果我们能包容他们的缺点，甚至能从心底里去爱他们，一切问题都会变得不是问题。魏书生大师为什么能有今天的教育成就？重要原因是他热爱教育事业，甚至是热爱教育转化差生。他曾经就同时做过两个问题班的班主任，并教这两个班级的语文，他非但没有怨天尤人，并且教育教学还卓有成效。甚至在他当市级教育局长的时候还坚持在教育第一线，担当班主任，参与

5、教育和管理学生。倘若我们能有魏书生老师这种包容慈爱的心，试想我们还会有那么多感叹和牢骚吗？如果我们能做到像魏书生那样，对待问题学生处处心中有爱，那么我们在对待问题学生时肯定比现在有耐心得多，教育成效自然也会好得多。第二，对问题学生我们要充分地去了解和关爱他们。“人之初，性本善”，每一个问题学生的产生和形成，必然有一定的主观和客观原因，如果我们对这些问题学生连这些起码的背景都不了解的话，那我们的教育工作可能就会偏离方向，教育的效果自然也会大打折扣。倘若我们能了解他们身上问题产生的原因，再对其进行帮助教育，相信效

6、果一定会好得多。例如笔者曾经就碰到这样的一个学生，在初一上学期的时候该学生在学习等各方面的表现都还不错，可是到了下学期情况就有变化，这位学生变得不爱讲话，脾气也变得暴躁起来，上课经常不够专心，成绩也在直线下降，老师批评他，他还要和老师顶牛。通过多方对该学生的了解观察，我觉得他这种表现肯定事出有因，经过多渠道的了解，原来这位同学的爸爸妈妈因为家庭经济困难，夫妻感情不和，甚至要闹离婚。知道到这种情况后，首先，我通过几次家访，耐心做好该学生父母的思想工作，委婉向他们指出，一个和谐幸福的家庭对于一个孩子成长的重要性，

7、鼓励他们夫妻为了孩子，为了这个家一定要共同奋斗，战胜困难，走出困境。后来这对夫妻经过他们的共同努力，家境也逐渐好起来，那些时候温馨幸福感又重新回到孩子的脸上，我便及时鼓励他不能辜负父母和老师对他的期望，孩子感激懂事地点点头。最后这位学生的问题自然也得到了很好的解决，初三毕业还考取了市重点高中。另外一个阶段，就是教师要注意我们的批评的策略和方法。教学中我们讲要因材施教，在批评教育学生的时候我想也应如此，不能简单粗暴。在这个阶段我觉得我们教师必须注意以下三点：第一，批评教育学生要注意场合以及方法策略。中学生的心理

8、特点同小学生相比又有了较大的变化，他们的自尊心在这个阶段表现得敏感，甚至极端，在教育学生的过程中我们尤其要考虑到学生的心理承受能力，细心呵护他们那幼小的自尊心。这方面，有几点值得引起我们去注意：首先在课堂或公众场合不要随便言辞尖锐地批评那些自尊心有些敏感、极端的学生，事实证明这种批评教育教育方式效果往往不是很好，一般情况下这些学生情绪反映会比较激烈。曾经我带过这样一个学生4，他上课总喜欢做些小动作，