CBE、MES教学模式及其对我国职业教育发展的启示.doc

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1、CBE、MES教学模式及其对我国职业教育发展的启示　　摘要：CBE、MES是西方发达国家职业技术教育中两种被广泛运用且取得良好成效的教学模式。两种教学模式虽然内涵不尽相同，但却均以具体职业的需要为教育培训定向，采用组合式的学习材料，倡导个体化的学习方式，这对当前我国职业技术教育的发展有着重要的启示作用。　　关键词：CBEMES教学模式职业教育启示　　　　经过长期发展，西方发达国家的职

2、业技术教育已形成了较为完整的教育体系和各具特点的教学模式，CBE、MES就是两种典型的职业技术教育模式。科学总结、准确把握其内涵与特点，对于探寻适合我国国情的职业教育模式并推动其不断创新发展，具有重要的现实意义。　　一、CBE、MES教学模式的内涵　　CBE是英文Competency―BasedEducation的缩写，意为“基于能力的教育教学体系”，是美国休斯顿大学以著名心理学家布鲁姆的“掌握性学习”和“反馈教学原则”以及“目标分类理论”为依据而开发出的一种突出能力培养的新型职业技术教学模式，目前已在30多个国家和地

3、区推广、使用。该教学模式强调职业或岗位所需能力的确定、学习和运用，也就是以职业或岗位所必须的知识、技能、行为意识为从业能力的基础，以能力表现为教学目标和教学进程的基准，注重“学”并以学生的学习为中心，不受时间和环境限制组织课程与实施教学。CBE中的能力系指一种综合职业能力，包括四个方面：知识(与本职相关的知识领域)、态度(动机、动力情感领域)、经验(活动的领域)、反馈(评估、评价领域)，这四个方面都能达到方构成一种专项能力，一般以一个学习模块的形式表现出来。这种职业分析工作、综合能力与专项能力的确定，是由来自企业的专家

4、和专门课程设计的专家组成顾问委员会来完成的。　　MES是英文ModulesOfEmployableSkills的缩写，意为“模块式技能培训”，是国际劳工组织于20世纪70年代末、80年代初在借鉴德国、瑞典等国的“阶段式培训课程模式”以及英美加等国的“模块培训”等经验的基础上，运用系统论、信息论和控制论开发出来的职业技术培训模式，旨在帮助世界各国特别是发展中国家改变在技术工人培训上效率低下的状况。MES以为每一个具体职业或岗位建立岗位工作描述表的方式，确定出该职业或岗位应该具备的全部职能，再把这些职能划分成各个不同的工作

5、任务?，以每项工作任务作为一个模块。该职业或岗位应完成的全部工作就由若干模块组合而成，根据每个模块实际需要，确定出完成该模块工作所需的全部知识和技能，每个单项的知识和技能称为一个学习单元。由此得出该职业或岗位培训的、用模块和学习单元表示的培训大纲和培训内容。　　二、CBE、MES教学模式的特点　　虽然CBE和MES在对象及范围上各有侧重，但它们都基本体现了现代职业技术教育的一些显著特点，代表了现代职业技术教育的发展方向。　　第一，以具体职业的需要为教育培训定向　　衡量现代职业技术教育或培训成功与否的一个重要标志，就是看

6、教育培训的产出是否能满足社会就业的需求。因此，CBE和MES在确定教育内容、教学大纲及教材的开发时，都首先强调对具体的职业进行具体的分析，根据具体职业或岗位的实际需求再来确定教学大纲、教学内容及教材开发，即所谓的以职业或岗位为教育培训定向。CBE是根据职业分析确定的该职业应具备的各种综合能力和专项能力，开发教学大纲，组织教学内容和教材，MES则是先确定某一具体职业或岗位应具备的全部能力，然后再继续将每一能力进行细分，直至最小的学习单元，以此来确定培训内容和学习材料。二者在本质上并无多大差异，只是在技术上存在细微的差别。

7、　　第二，组合式的学习材料　　CBE根据职业分析确定的工作职责和工作任务，围绕着完成这些职责或任务应具备的各项能力的开发，组织相应的教学内容和教材。而对职业分析确定出来的各模块，MES则把每个模块再按照实际操作步骤进行划分，根据完成每个操作步骤的需要，从认知、动作及态度几个方面确定出完成该步骤所需的全部知识和技能，然后对每个单项的知识或技能进行完善和规范，以每个单项的知识或技能编写一个小册子的方式，开发出MES培训的专用教材――学习单元。每个模块的培训，就由完成组成该模块的若干个学习单元来实现。　　在此基础上，二者充分

8、运用现代化的教学手段，开发出大量的组合式学习材料，CBE围绕某个专项能力或综合能力而开发，MES围绕每个模块的培训来设计每个学习套件。组合式的学习材料，为学习材料按每个学习者的不同需要来设计提供了可能。每位学生在学习前，都可以参阅标准的大纲和以此确定的学习内容，把其中自己已经了解和掌握的部分提取出来先进行考核检查，通过以后，便可把