应用估算解决问题

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1、集体预设教案个性平台教学内容：教科书第15页例8，练习四第2~5题。教学目标：1、学生在具体问题情境中，引发应用估算的实际需求，进一步体会估算的价值，选择合适的方法解决问题。2、通过回顾反思，学生感受具体问题具体分析，能灵活选择解决问题的方法，休验解决问题的乐趣。教学重点：交流解决问题的不同方法，体会其在解决实际问题中的价值。教学难点：培养学生自觉应用估算解决实际问题的意识。教学过程：一、创设情境，引入新课小东是个“小书迷”，昨天去逛新华书店，看中了三本故事书，回家向妈妈要钱买书。妈妈给了他100元，小东拿到钱后犹豫不决，因为他忘记

2、三本书的具体价格，只记得其中两本书要三十几元，一本十几元，不知道这些钱够不够买。1、设问：同学们觉得100元够买这三本书吗？2、追问：每本书具体价格多少钱都不知道，你们怎么知道就能作出判断呀？3、小结：看来，生活中有些问题，不用精确计算，通过推理、估计也能够找出结果的。板：解决问题（估算）二、探究新知1、出示例题，整理信息（1）看图叙事引出：妈妈带100元去超市购物。她买了2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8千克肉，每千克26.5元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？（2）解析题意：从题中你们获得哪些数学信息？怎样整理这些信息可以

3、令我们一目了然地看明白？（3）要据学生意见，用表格的形式整理信息：单价数量总价大米30.62肉26.50.8鸡蛋1012、合作交流，分析解决（1）讨论（2）交流方法一：30.6×2=61.2（元）26.5×0.8=21.2（元）100-61.2-21.2=17.6（元）答够买一盒10元的鸡蛋。方法二：用计算器计算。方法三：估算。一袋大米不超过31元，两袋大米不超过62元，0.8千克肉不超过27元，一盒鸡蛋10元。合计62+27+10=99不超过100元。够买一盒10元的鸡蛋。（3）引导全班分析上述不同方法，在肯定前两种方法后，着重引

4、导学生分析估算方法。提问：这些方法有什么不同？你更欣赏哪一种？设问：除了上述的估算方法之外，你还可以怎样估算？追问：那剩下的钱还够买一盒20元的鸡蛋吗？你也能用估算的方法解决这个问题吗？3方法：一袋大米超过30元，2袋大米超过60元，一千克肉超过25元，0.8千克也就超过20元，如果买20元的鸡蛋那总价就超过100元。1、回顾与反思（1）对比：同样都是用估算解决问题，解决第一个问题和第二个问题所用的估算方法有什么不同？（第一个问题，是通过把钱数估大，发现都不超过100元来判断的。第二个问题，是通过把钱数估小，发现都已经超过100元来

5、判断的。）（2）梳理：应用估算解决问题有什么好处？（3）思考：怎样的问题可以通过估算解决？在估算时要注意些什么？一、巩固练习1、教科书第17页第5题变式提问：王师傅付给营业员100元后，应找回多少元？还可以用估算方法解决吗？2、完成练习四中的第2、3、4题33