英语阅读课程的立体化建设与人文素质培养-论文.pdf

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1、第34卷第6期湖北科技学院学报Vo1．34，No．62014年6月JournalofHubeiUniversityofScienceandTechnoJun．2014文章编号：2095—4654(2014)O6—0197—03英语阅读课程的立体化建设与人文素质培养蒲云玲，黄素玲(惠州学院外语系，广东惠州516007)摘要：大学英语专业本科阶段的教育不仅仅是关注学生语言技能的掌握，还要重视他们的心智的发展和人文素质的培养。本文从目前英语阅读教学存在的问题着手，通过理论探讨来搭建阅读第二课堂，创建立

2、体化的阅读课程，设立有效的监督措施和评价体系，并实现第一课堂和第二课堂的交融。其目的就是“以读促学”、“以读养性”。通过阅读课程的立体化建设来训练阅读者的思维，开发他们的心智，让其心灵得到了升华，从而解决外语教学中人文性不足的问题。关键词：阅读课程；人文素质；评价体系中图分类号：G642．0文献标识码：A一目前英语阅读教学存在的问题论指导。目前大多数阅读课程的基本模式是教师按部就班、众所周知，英语水平的提高离不开听、说、读、写、译五地讲解指定的教材，为了迎考专四，教学过程仍侧重于对阅个技能的综合

3、训练来实现，但阅读是所有语言技能的基础，读技巧的提高和词汇的扩大上。虽说近年来，国内学者引因而其决定了它在语言学习中的主导地位。英语阅读是大介了较多的关于二语习得和阅读理论模式，比如：Krashen学英语专业很重要的一门基础课程，它可使学生掌握比较(1985)可理解输入理论，Rumelhart(1957)的图式理论，系统的阅读技巧、扩大知识面、增强语言知识、了解英美文Nun(2003)自上而下和自下而上相结合的阅读策略等。但化。但目前的英语阅读教学中却存在着诸多的问题。第关于阅读理论和教学法的探

4、讨大多数只是停留在感性认识一，阅读课费时低效。英语专业生在校四年里，要面临着专阶段，在教学实践中该如何系统地实施，短期教学效果和长四和专八的考试，这种中国式的应试教育在某种程度上对期教学效果如何，缺少实证研究的有效支持。而且多数教专业英语阅读教学带来了一定的负面影响，一方面学生普师对某些理论还缺乏透彻的理解。遍存在着重精读而轻泛读现象；另一方面阅读的教与学双二、研究的理论背景方几乎都是以应考为目的，认为阅读一篇文章后只要会选针对目前英语阅读课程存在的问题，本文探讨了较为A、B、C、D就算获得了成

5、功。于是阅读课的定位也就偏离了有效的教学方法理论，从中寻求到课程设计的理论依据和泛读课是为了帮助学生拓展视野，提高获得信息量的能力实施计划。这一目的。传统的阅读课教学是将阅读材料当作精读课来1．任务型教学理论(TBL)上，老师逐句讲解，逐条分析，甚至举例说明，由此无法兼顾20世纪80年代，Prabhu提出了“任务型教学”理念和文章所涉及到的语言文化和篇章知识，更无法保证足够的方式。在此基础上，Nunan对交际任务设计模式的研究和阅读量，这种过分偏重语言点的讲解使得阅读课变成了语Willis对任务

6、型学习框架进行的分析，进一步深化了任务法课和翻译课，既费时收效又低，完全不利于激活学生的思型教学的内涵。Nunnan认为任务的框架应该包括：目标、维。第二，教材选用的单一性和局限性。笔者所在的学校输入、活动、教师角色、学习者角色和情景等内容。所谓任专业生的阅读课长期以来使用的都是《英语阅读教程》务目标是指设想学习任务的意图oD]他提出目标有四种类(1—4)其教材本身的内容是比较丰富的，每一单元有一篇型：交际、社会文化、学会如何学、语言和文化意识，由此反Text，一篇Homework，三篇Fast

7、Reading，从表面上看阅读量映了外语学习的重心转移。任务型语言教学的核心是学生好像也基本达到了一定的要求。但是这些阅读材料的选材在真实、有意义的任务中学习和使用语言。通过学生参与仍然有它的局限性和随意性，由此很难到达语言难度、语篇活动、师生共同完成语言教学任务，最大限度地调动学生的结构、文体风格和趣味性的有效平衡，实现文章的难易程度内因，培养他们发现问题、解决问题的能力。根据任务型学以及词汇量提升的梯度。加之阅读课时有限，每周两学时，习理论，教师通过设计任务来交代每次阅读的目标，在一定甚至一

8、学时。老师又希望通过这些有限的材料和有限的时时间内让学生阅读、思考、讨论、作出解决任务的构想，最后间来“扩大阅读量”“提高阅读理解力”，于是出现课堂上只给出汇报。这种任务驱动策略一即将语言学习和获取信是侧重于对课文的理解，课下完成课后练习，或者再分发一息变为任务交给学生，充分体现了以学生为中心的教学理些阅读材料来实现一定的阅读量。第三，教学方法缺乏理念，反应出了教学目标和功能上的转变。语言场景化和课·收稿日期：2014一o3-22198湖北科技学院学报第34卷堂社会化，使学生能够带着任务在一种真