吸收作用教学设计

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1、义务教育课程标准北师大版生物七年级上册第5章第3节《吸收作用—水分的吸收》（第1课时）教学设计责任学校责任教师一、教材分析1、教材的地位和作用吸收作用与之前的光合作用、呼吸作用一起构成了绿色植物生活对物质和能量需要的全部内容，这对学生全面理解植物生活方式十分重要，水分和无机盐是植物生活的必需营养物质，水分是光合作用的原料，直接参与光合作用，植物体吸收水分和散失水分是通过细胞吸水和失水来实现的，这些知识与细胞是生物体结构和功能的基本单位相联系。学生在生活实践及小学的自然课中，对“根的吸收作用”有一定的了解，本节内容将从更深的理论层次来探讨“根的吸收作用”这个问题。由于

2、根是通过根毛完成吸水功能的，而根毛细胞是植物细胞的一种，所以只有理解植物细胞的吸水和失水原理，才能由此及彼，推理出根毛吸水的原理，植物细胞吸水和失水的原理为解决一些生产实际问题提供了理论依据。本节课通过让学生实验探究植物细胞吸水和失水的原理，把抽象的内容转化为具体的现象，让学生从感性知识入手，进行观察、对比后得出结论，实现由感性认识上升到理性认识，使学生在认知、技能和情感等方面得到发展和升华，也为后面其它探究活动打下基础。　2、教学目标（1）知识与技能：①识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。②认识植物细胞吸水和失水的原理，能够说明根毛细胞吸水的原因。（2）过程与

3、方法：①通过实验探究，培养学生的观察能力和实验能力。②通过对生活实例、实验结果的分析，尝试从现象到本质、从宏观到微观分析问题，锻炼并运用逻辑思维能力和分析解决问题的能力。（3）情感态度与价值观：通过小组合作探究，感受学习成功带来的快乐，形成合作意识和实事求是的科学态度。3、教学重难点及突破重难点的方法重点：植物细胞吸水和失水的原理；根毛的吸水和失水的原理和过程。难点：植物细胞吸水和失水的原理突破重难点的方法：通过学生小组合作实验探究及教师引导、讲授，学生小组讨论等互动交流的形式来突出教学重点；在学生探究实验后具有感性认识的基础上，再通过对实验现象的讨论分析及多媒体课

4、件展示图片、录像和动画，使学生由感性认识上升到理性认识，从而突破教学难点。二、教学准备1、多媒体课件、导学案、提前一周在培养皿里用萝卜籽培养萝卜的根毛。2、分组实验材料：萝卜、萝卜的根毛、浓盐水、清水、烧杯、培养皿、放大镜等。三、教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图（一）创景激趣、明确目标（2分钟）【导入】你知道“它”是谁吗？因为有了你，小树长得青翠；因为有了你，禾苗茁壮成长；因为有了你，小溪叮咚作响；因为有了你，沙漠变成绿洲；因为有了你，生命灿烂辉煌！（水）【多媒体展示】三幅有水和缺水的秧苗图片。让学生说说农田里的秧苗由于缺水而萎蔫、枯死，对自己有何启发？【

5、师】水是生命之源，植物的生活离不开水。植物是怎样获取水分的？【板书课题】吸收作用—水分的吸收思考并尝试回答  听讲、思考、说一说明确学习目标充分调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，为学习新知识做好铺垫。从学生生活经验出发，联系生产实际问题启发学生思维，认识水对植物生活的重要性。（二）预习检查，提出问题（3-5分钟）【检查汇报】检查学生课前预习情况，让学生汇报课前预习结果。【提出问题】让学生提出预习中存在的问题或疑惑。汇报课前预习结果，提出问题或疑惑。培养学生良好学习习惯及语言表达能力，学会发现问题，提出问题。（三）合作探究、释疑总结（20—25分钟）【多媒体展示】

6、二组图片——生活启示一棵萎焉的植物浇水一段时间后变得挺拔，糖拌西红柿加糖一段时间后盘子里渗出许多水。【猜想】产生这些现象的原因是什么？围绕“植物细胞在什么条件下吸水或失水？”让学生分小组进行探究实验。【探究活动一】植物细胞的吸水和失水实验步骤及方法：（1）用新鲜的萝卜，切取大小粗细相等的三根长条。（2）分别将其中两根萝卜条放入盛有浓盐水和清水的烧杯里。萝卜条浓盐水清水浓盐水清水（3）预测萝卜条软硬变化。【多媒体展示图片】将萎蔫的小白菜分成二组，其中一组将根部插入水中，另一组将茎和叶插入水中观看图片猜想明确实验步骤及方法，小组分工合作进行分组实验：分别将其中两根萝卜条

7、放入盛有浓盐水和清水的烧杯里。预测萝卜条软硬变化观看图片从学生已有生活经验出发引导学生思考，认识植物细胞能够吸水或失水。 通过让学生分组实验探究“植物细胞在什么条件下吸水或失水”这一问题，经历科学探究的过程和方法，培养学生合作意识、团队精神和研究问题的科学方法及严谨求实品质。 根据生活经验进行预测【猜想】经相同时间后哪组小白菜吸水效果好？为什么？【多媒体展示】图片——多种植物形形色色的根【提出问题】根为什么能吸水？【探究活动二】观察根毛实验方法及步骤：（1）用肉眼观察幼根尖端的部位。（2）用放大镜观察幼苗的根毛，注意根毛密度及每根根毛的形状和长度。教师巡视指导学