“平移”教学设计.doc

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1、“平移”教学设计兴义市向阳路小学：彭仕琴教学内容：教材第41页例题—平移及教材43页第1、2题。教学目标：1、通过生活中的实例引入平移现象，学生可以轻松自然地理解平移现象。2、通过实例，学生能初步感知平移现象。3、能在现实生活中找出平移的现象。重点难点：1、通过实例，初步感知平移现象。2、在现实生活中找出平移现象。教具学具：电脑课件，教材第129页附页1，教材第133页附页3。教学过程：一、学前准备学生观看电脑显示火车的图片。之后告诉学生，火车的运动是平移现象。二、探究新知1、创设情境，初步感知平移现象。⑴电脑显示：建筑工地上的升降

2、机的移动。师问：这是什么现象，你知道吗？生整齐回答：是平移现象。师：你们真了不起，这不但是平移现象，而且是竖直方向上的平移现象呢。3⑵播放录像：缆车和推拉窗的移动。师问：这些又是什么现象呢？思考并指名回答：这也是平移现象。师：很好，这也是平移现象。但缆车和推拉窗移动和方向和升降机的移动方向一样吗？再欣赏视频后回答：不一样。师：对了，不一样。升降机是竖直方向上的平移，而缆车和推拉窗是水平方向上的平移现象。2、请同学们说说，实际生活中哪些属于平移现象。（小组讨论。）3、全班讨论一下各小组所举的例子是不是平移现象。4、平移（教材第41页下

3、边的图，展台展示）。⑴移动的方向：向上、向下、向左、向右。⑵移动的距离：小房子上的某一点，从原始的位置到移动后的位置，数一数有几个小格子。⑶试着填空。⑷电脑移动订正。三、课堂练习（动手操作，实践体验）。1、课本第43页第1题。（1）师：仔细观察，说说是哪只船？你是怎样找的生1：平移的方向。生2：找一个对应点，数移动的格数。……　（2）师：其它两只为什么不是？3生：一个是移动的方向和距离都错，另一个是移动的距离错。师小结：我们在对物体平移时要注意移动的方向和距离，而距离就要通过对应点来确定。2、课本第43页第2题。画出小梯形向上平移3

4、格后的图。一学生出来投影展评。师：你是怎么想的？为什么要画在这个位置？生1：向上，找到一个点，生2：数方格找到其他对应点。再把每个点按原来的样子连接起来。师：你们是不是这样画的？向同桌展示你的作品。四、课堂总结今天这节课，我们学习了平移，平移有哪两类啊？（生答：竖直方向上的平移和水平方向上的平移。）对，看来同学们学得非常好。回家后把今天课堂上看到的、学到的说给爸爸妈妈听听，好吗?然后再和爸爸妈妈一起找找生活中哪些地方还有这些现象存在，OK？五、板书设计平移竖直方向上的平移水平方向上的平移2012年11月16日3