谈小学语文教师的人格魅力-论文.pdf

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1、谈小学语文教师的人格魅力■大安市丰收镇中心小学张喜军“人格”即以人的素质为基础，在自然环境和社会环三、小学语文教师的个人魅力需要真诚的师爱为依托境的共同作用下产生的一种精神面貌；“魅力”即吸引别马克思曾经说过：“只有信任／r能交换信任，只人的力量。在教学活动中，教师的人格魅力尤为重要，它有用爱才能交换爱。”在教学中师爱是教师最丰富的财是教师长期从事教育工作鲜明风格的彰显，更是教师个人富，也是教师随时有给予权的财富：小学语文教育中，教素质和综合素养的真实体现。尤其在小学语文教育中，学师通过师爱可以拉近与学，之问的距离，建亲密的师生生具有极强的向师性，教师的人格魅力直

2、接影响着学生对关系，搭建平等交流平台，当你蹲下身来与学生说话的时语文学习的态度，从这个角度理解，语文教师的人格魅力候，孩子的心会因此而感到温暖，而学生在信任的基础卜是激励学生开启语文之门的不竭动力，更是一种重要的教会对语文老师产生深厚的情谊，并发自内心的喜欢这门学育资源，为引领学生走进美好的语文世界提供了重要的途科。从这个角度分析，小学i五文教师个人魅力在调动小学径。生学习语文的积极性f有婴作用，只有亲其师，才能信一、教师的人格魅力在小学语文教育中具有重要的意其道，在建了良好的师生关系的前提下，学生才会真诚义地接受教师的批评指导，从而促进语文学习的进步。陶行知曾说

3、：“捧着一颗心来，不带半根草去。”四、小学语文教币的人格魅力需要良好的文学修养为这句经典语言成为了小学语文教师人格魅力的真实写后盾照。提高教师个人魅力是素质教育改革的诉求，随着素苏辙在《书密韩太尉恬》中说：“以为文耆气之所质教育的深入开展，以学生为主体的教育理念深入人形，然文不可以学而能，气可以养而致?”小学语文教师心，要求教师提高个人魅力，增强文化内涵，从而为培人格魅力的修养不是穿着时尚，也不是语尖锐，而是从养高素质学生提供必要的前提保障；提高教师的人格魅内而外透了一种文人的修养，文学的气质在小学语文力是语文教育的使命，语文教师不仅把语文教育看作一教学中，深厚的

4、文学修养町以让语文老师具备独特的语言种职业，更应该看成一种事业，并拥有为了崇高的事能力，声情并茂、口吐莲花，将浓郁的书卷气质渗透于语业努力奋斗的精神。只有具备人格魅力，才能更好地完文教学中，学生在不知不觉巾耳濡n染，感受语文世界的成教学任务。提高教师人格魅力是小学生语文学习的需美妙。同时，我旧有着千年的悠久历史，各个朝代共同求，小学生对于语文的认识刚刚开始，从语文中发现乐成就了文学史卜数不尽的奇葩，教师通过加强丈学修养，趣的方法还来自于教师的熏陶，教师的人格魅力犹如一利于语文教学的开展，有效地开拓学，的视野，丰富学生盏灯塔，照亮孩子前进的道路。的知识。孟子说：“我

5、善养我浩然之气”。在教师浓厚的二、小学语文教师的人格魅力需要丰富的知识为基石文学指引下，学牛在文学的天地享受语言史宁的快乐，记得前苏联教育家马卡连柯说：“对于教师，学生可从而产生喜欢老师．喜爱语文的情感倾向，在教师个人魅以原谅他们的吹毛求疵，可以原谅他们的严厉苛刻，但是力的感召下踏L语文学习的美好征稃绝对不能原谅他们的不学无术。”尤其是小学语文教师，五、小学语文教师的人格魅力需要高雅的审美为底蕴是引领孩子走进语文世界的几个人中最重要的一个，而错美育是语文教学中不可或缺的元素，教师通过小学语误知识会让学生一直错下去，甚至会错一辈子。丰富的知文教育树良好的人格魅力，彰

6、美的冬质内涵，不断发识储备也是语文学科本身的需要，语文学科是～个集T具现美的事物、陶冶美的情操、培养美的心灵，最终实现培性和人文性于一体的学科，它所涉及的内容不仅有文学、养学生美好的心灵。另外．小学语文教育中很多的篇目与美学、哲学、史学，还包括心理学、教育学等多种学科。美有着密切的关系，教师通过研究教十才，观察学生，带领“腹有诗书气自华”，只有教师具备了丰富的知识储备，学生在文学作品中探寻美好心灵，以促进自己的成长。才能在语文课程L旁征博引，灵活运用，带领学生在语文当然．人格魅力小学语文教学中的作刖是巨大的，的海洋里畅游，让语文课焕发勃勃的生机，逐渐培养学但并不是

7、绝对的，教师需婴以优秀的个人魅力为前提，生良好的语文素养。事实证明，越是知识渊博的人，人格树直新的教学观念，勤夼踏实钻研、务，~-F'f,t诸于实际行魅力越高，学生会更加喜欢上这个老师的课，教学效果会动，才能在人格魅力的作用下拊动小学语文教育的健康发更好。因此，小学语文教师不断增加知识储备，努力提升展。个人魅力，能够让语文教学得到事半功倍的效果。[责任编辑韩凤山】34吉林教育·综合12／2013